муниципальный округ Первоуральск
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5»
(МАДОУ «ДС № 5»)
623101, Свердловская область, г. Первоуральск, бульвар Юности, 26.
тел +7(3439)22-12-25
os.detstwa@yandex.ru
Принято на Педагогическом совете
протокол от 31.08.2026 № 1

Утверждено приказом МАДОУ
от 07.09.2026 № 166/6

Подписан цифровой подписью: Абрамович Таьяна
Витальевна
DN: OU=директор, O="МАДОУ ""ДС № 5""", CN=
Абрамович Таьяна Витальевна, E=os.detstwa@
yandex.ru
Основание: Я являюсь автором этого документа
Расположение:
Дата: 2026.09.09 15:29:32+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 2024.2.0

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА – ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«МУЛЬТстудия»
Художественно-эстетическая направленность
Срок реализации программы – 1 год

г. Первоуральск
2026

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая
программа для детей старшего дошкольного возраста «МУЛЬТстудия» – г. Первоуральс. –
2026 г.
Составитель: Борисова Юлия Павловна, воспитатель филиала МАДОУ «ДС №5» - «Детский
сад №36»
Программа «МУЛЬТстудия» направлена на приобщение детей старшего дошкольного
возраста к основам мультипликации и анимации. Она знакомит детей с процессом создания
мультфильмов, развивает их творческий потенциал и учит работать в команде.
Развивает:
 Творческое воображение и фантазию: дети учатся придумывать собственные истории,
персонажей и миры.
 Креативное

мышление:

развиваются

навыки

поиска

нестандартных

решений,

экспериментирования с материалами и техниками.
 Мелкую моторику и координацию движений: работа с пластилином, бумагой, красками и
другими материалами тренирует пальцы рук.
 Пространственное мышление: создание объёмных фигур и композиций способствует
развитию этого навыка.
 Навыки коммуникации и сотрудничества: дети учатся работать в коллективе, распределять
роли, договариваться и совместно достигать цели.
 Эстетический вкус: знакомство с различными видами анимации и художественными
техниками формирует понимание красоты.
 Внимание, усидчивость и целеустремленность: процесс создания мультфильма требует
концентрации и последовательности действий.
 Основы визуальной культуры: дети знакомятся с языком кино и анимации, учатся понимать
и анализировать визуальную информацию.
Основная

особенность

программы

«МУЛЬТстудия»

заключается

в

практико-

ориентированном подходе и использовании современных цифровых технологий в сочетании с
традиционными художественными техниками. Программа позволяет дошкольникам не просто
наблюдать за мультфильмами, но и стать их создателями, что является мощным стимулом для
развития их творческих способностей и интеграции полученных знаний и умений. Акцент
делается на игровой форме обучения, что делает процесс познания увлекательным и доступным
для детей дошкольного возраста.
1

Оглавление
Пояснительная записка...........................................................................................................................3
Актуальность Программы ..................................................................................................................3
Нормативно-правовое обеспечение Программы .............................................................................6
Цели и задачи Программы .................................................................................................................7
Учебный план ........................................................................................................................................11
Содержание учебного плана ................................................................................................................11
Особенности развития детей старшего дошкольного возраста ....................................................12
Организация работы по реализации Программы ...........................................................................13
Методы, используемые при организации занятий с детьми .........................................................13
Условия реализации программы .........................................................................................................18
Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год ...........................................................18
Расписание занятий на 2026-2027 учебный год .............................................................................18
Материально-техническое обеспечение Программы ....................................................................18
Информационно-методические условия.........................................................................................19
Оценочные материалы ......................................................................................................................19
Список литературы: ..............................................................................................................................21

2

Пояснительная записка
Со способности удивляться, видеть удивительное в обычных, казалось бы, вещах
начинается творчество. Оно находит свое воплощение в искусстве. Искусство - это
художественно-эстетическая деятельность человека, направленная на отображение образов
окружающего мира посредством слова, звука, изображения.
Современному обществу необходим активный, инициативный, креативно мыслящий и
доброжелательный гражданин. Дошкольное детство представляет собой важнейший период в
становлении личности, которое должно быть освещено творчеством, а, следовательно,
искусством. В поисках методов, способствующих развитию творческого мышления ребенка, я
обратилась к мультипликации.
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая
программа для детей старшего дошкольного возраста «МУЛЬТстудия» (далее Программа)
направлена на приобщение детей старшего дошкольного возраста к основам мультипликации и
анимации. Она знакомит детей с процессом создания мультфильмов, развивает их творческий
потенциал и учит работать в команде.
Программа

реализуется

на

государственном

языке

Российской Федерации -

русском.

Актуальность Программы
Мультипликация

представляет

собой

сложный

и

многоструктурный

процесс,

построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная педагогическая
ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в
возможности

комплексного

развивающего

обучения

детей.

Кроме

того,

именно

мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь
доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения
удовольствием для дошкольников. Мультипликация может стать прекрасным развивающим
средством для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.
Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития творческих
способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых является
реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе создания
мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные качества, связанные с
действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное усвоение технических приемов в
различных видах деятельности, восприятие пропорций, особенностей объемной и плоской
формы, характера линий, пространственных отношений, цвета, ритма, движения. Творческие
способности, направленные на создание нового, формируются только на нестандартном
материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону, анимация 3

искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения, создания образов, чьи
«границы совпадают только с границами воображения».
Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка, дизайн и
декоративно-прикладное творчество – сосуществуют в мультипликации на равных. А сам
процесс создания мультфильма включает занятия литературные, музыкальные, актерские,
режиссерские, операторские, которые помогают создавать изобразительные образы и вносят в
них новый смысл.
Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая новые материалы и
техники, дети нацелены на конкретный результат, представляя, для чего они рисуют, лепят,
мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными условиями для развития
творчества.
Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина, делая
аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими материалами, ребята
изучают свойства и технические возможности художественных материалов.
Создание анимационных фильмов в детском саду решает ряд образовательных задач,
раскрывает

творческий

воображение. Искусство

потенциал

анимации

дошкольников,

развивает

творческую

развивает
мысль,

мышление,

формирует

умение

оригинальной подачи видения окружающего мира.
Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде
мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции:
режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.
В процессе создания мультфильма происходит распределение функций и ролей между
участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно:
написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературнохудожественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при
планировании

данной

деятельности

выделено

достаточно

времени

на

разработку

предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная
работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к
созданию новых работ.
Программа позволяет осуществлять проектный подход при создании анимационных
фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов деятельности детей:
двигательную,

игровую,

продуктивную,

коммуникативную,

трудовую,

познавательно-

исследовательскую, музыкально-художественную, а также чтение художественной литературы.
Программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом возрастных и психологических
особенностей детей старшего дошкольного возраста.
4

Направленность Программы: художественно-эстетическая
Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста (5-7(8) лет)
Общий объем Программы: 31 академических часа
Режим занятий: 2 раз в неделю с октября по май
Срок освоения Программы: 1 год
Форма обучения: очная
Перечень видов занятий: групповые практические занятия
Формы подведения итогов: наблюдение, анализ продуктов детской деятельности,
диагностические карты
Особенности организации образовательного процесса
Весь образовательный процесс строится на основе игры. Занятия проводятся в форме
творческих мастерских, игровых лабораторий, экспедиций в мир анимации. Дети не просто
слушают, а активно действуют: лепят, рисуют, вырезают, снимают, озвучивают. Акцент
делается на самостоятельную творческую деятельность ребенка под руководством педагога.
Программа разбита на логические этапы, каждый из которых предполагает освоение
определенного вида техник и навыков. Каждый этап включает в себя: знакомство с
теоретическим материалом (в доступной форме), практическое освоение техники, создание
творческого продукта (фрагмента мультфильма), анализ полученного результата.
Большая часть проектов выполняется в малых группах, что способствует развитию
коммуникативных навыков, умения договариваться, распределять роли и совместно достигать
цели. Каждый ребенок ощущает себя частью команды, что повышает его ответственность и
вовлеченность. Несмотря на групповую работу, педагог уделяет внимание индивидуальным
особенностям каждого ребенка, его творческим запросам и возможностям.
Программа

интегрирует

элементы

из

различных

образовательных

областей:

художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие, речевое развитие, социальнокоммуникативное развитие. Например, при создании сценария мультфильма развиваются
речевые навыки, при работе с персонажами – фантазия и воображение, при техническом
воплощении – познавательные способности.
Использование специальных программ и приложений для создания покадровой анимации,
простого монтажа, добавления звуковых эффектов. Цифровые технологии делают процесс
создания мультфильма более наглядным и интересным для детей, позволяют быстро увидеть
результат своих трудов.
Основной формой организации работы часто выступает проектная деятельность, в рамках
которой дети проходят весь цикл создания мультфильма от идеи до финального продукта. Это
5

формирует у детей целостное представление о процессе и развивает умение доводить начатое
дело до конца.
Педагог имеет возможность корректировать ход занятия в зависимости от интересов и
уровня подготовки группы. Программа может быть адаптирована под различные условия и
ресурсы образовательной организации.
Эти особенности позволяют создать благоприятную развивающую среду, в которой
каждый ребенок сможет раскрыть свой творческий потенциал, освоить основы мультипликации
и получить удовольствие от процесса создания собственных анимационных произведений.

Нормативно-правовое обеспечение Программы
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. № 28
«Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р;
- Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
22.02.2022№ 195-Д «О проведении независимой оценки качества (общественной экспертизы)
дополнительных общеразвивающих программ;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об
утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,
содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного
образования детей»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21
«Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для
человека факторов среды обитания»
- Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский
сад №5

6

Цели и задачи Программы
Цель Программы: вызвать у детей потребность в познавательной, творческой и речевой
активности через участие в создании мультфильмов (важно: мультфильм является не целью, а
лишь средством развития).
Задачи:
Образовательные:
• познакомить с историей возникновения и видами мультипликации;
• познакомить с технологией создания мультипликационного фильма;
• формировать художественные навыки и умения;
• поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас.
Развивающие:
• развивать творческое мышление и воображение;
• развивать детское экспериментирование, поощряя действия по преобразованию
объектов;
• способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей;
• развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности.
Воспитательные:
• воспитывать чувство коллективизма;
• поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством
анимационной деятельности;
• воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и его
результатам;
• воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
Планируемые результаты
 дети видят идею, передаваемую мультфильмом (или её отсутствие);
 раскрепощение мышления;
 развитие творческого потенциала;
 формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать увиденное,
отражать свои впечатления в творческих работах;
 создавать мультфильмы в предложенных педагогом техниках;
 осуществлять контроль: находить способы улучшения работы, самостоятельно вносить
коррективы;
 совершенствование навыков общения;
 самостоятельно оценивать свою творческую продукцию и выражать отношение к
творческому продукту сверстника.
7

Для успешной реализации Программы и достижения максимальных результатов
необходимо создать определенные психолого-педагогические условия, которые обеспечат
комфортное, безопасное и эффективное обучение детей:
1.

Создание ситуации успеха и позитивного эмоционального фона:
 Поддержка и одобрение: Педагог должен всячески поддерживать инициативу детей,
хвалить за старание и даже за незначительные достижения. Важно отмечать уникальность
каждого ребенка.
 Создание атмосферы доверия и принятия: Дети должны чувствовать себя свободно, не
бояться высказывать свои идеи, допускать ошибки и экспериментировать.
 Минимизация стрессогенных факторов: Отсутствие чрезмерного давления, критики,
сравнения с другими детьми.

2.

Развитие мотивации и интереса:
 Оригинальность содержания: Предлагать детям интересные темы для мультфильмов,
использовать любимых персонажей, игровые сюжеты.
 Связь с реальной жизнью: Показать, как мультфильмы создаются, кто их делает, как это
может быть полезно и интересно.
 Результативность деятельности: Дети должны видеть конечный продукт своего труда –
готовый мультфильм, который можно показать сверстникам, родителям.

3.

Стимулирование творческой активности и самостоятельности:
 Предоставление свободы выбора: По возможности, давать детям выбор в материалах,
техниках, сюжетах, ролях в команде.
 Постановка проблемных задач: Предлагать задачи, которые требуют творческого
решения, поиска нестандартных путей.
 Поддержка инициативы: Поощрять любые начинания детей, даже если они кажутся
неосуществимыми.

4.

Развитие коммуникативных навыков и умения работать в команде:
 Четкое распределение ролей: При работе над проектом важно помочь детям
распределить обязанности, чтобы каждый чувствовал свою значимость.
 Формирование навыков сотрудничества: Учить договариваться, слушать друг друга,
уважать мнение товарищей, искать компромиссы.
 Создание условий для совместной деятельности: Организовывать работу в парах и
малых группах, где дети учатся взаимодействовать.

5.

Индивидуализация педагогического воздействия:
 Диагностика индивидуальных особенностей: Педагог должен знать сильные и слабые
стороны каждого ребенка, его интересы и предпочтения.
8

 Дифференцированный подход: Предоставлять задания разной степени сложности,
оказывать индивидуальную помощь тем, кто в ней нуждается.
 Учет темпа работы: Давать возможность каждому ребенку работать в своем темпе, не
торопить, но и не позволять отвлекаться.
6.

Создание предметно-развивающей среды:
 Доступность материалов: Все необходимые материалы и оборудование должны быть
легко доступны для детей.
 Эстетическая привлекательность: Рабочее пространство должно быть ярким, уютным,
мотивирующим на творчество.
 Наличие образцов и примеров: Демонстрация различных техник, готовых работ, которые
могут служить источником вдохновения.

7.

Уважение к личности ребенка:
 Признание права на собственное мнение: Педагог должен уважать точку зрения ребенка,
даже если она отличается от общепринятой.
 Создание безопасного пространства для самовыражения: Дети не должны бояться быть
собой, проявлять свою индивидуальность.

8.

Связь с родителями:
 Информирование о ходе программы: Родители должны быть в курсе того, чем
занимаются их дети, какие результаты достигаются.
 Вовлечение родителей: При возможности, привлекать родителей к участию в выставках,
показах мультфильмов, творческих мастер-классах.
Создание таких психолого-педагогических условий способствует не только освоению

Программы, но и всестороннему развитию личности ребенка, формированию у него
позитивного самовосприятия, уверенности в своих силах и желания творить.
Методологические подходы к формированию Программы
Формирование Программы опирается на ряд ключевых методологических подходов,
которые определяют её структуру, содержание, методы и формы организации образовательного
процесса. Эти подходы взаимосвязаны и дополняют друг друга, обеспечивая целостность и
эффективность программы.
1. Компетентностный подход: Программа нацелена не просто на передачу знаний, а на
формирование у детей определённых компетенций, необходимых для создания мультфильмов и
успешной творческой деятельности.
Реализация: Определение ключевых навыков (творческое мышление, мелкая моторика,
коммуникация, работа с материалами и техниками), которые должны быть сформированы к
концу обучения. Оценка результатов производится не только по объему усвоенной
информации, но и по способности применять знания и умения на практике.
9

2. Личностно-ориентированный подход: в центре образовательного процесса находится
ребенок с его индивидуальными потребностями, интересами, возможностями и темпом
развития.
Реализация: Предоставление выбора в сюжетах, персонажах, материалах; поддержка
индивидуальных творческих замыслов; создание ситуаций успеха для каждого ребенка; учет
возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста.
3. Деятельностный подход: обучение происходит через активное, целенаправленное,
самостоятельное действие ребенка. Усвоение знаний и навыков происходит в процессе
собственной творческой деятельности.
Реализация: Активное вовлечение детей в процесс создания мультфильма – от
придумывания сценария и персонажей до их воплощения и озвучивания. Обучение через
практику, экспериментирование, решение творческих задач.
4. Системно-деятельностный подход: рассматривает образовательный процесс как
систему, в которой обучение и воспитание ориентированы на формирование универсальных
учебных действий и готовность ребенка к саморазвитию и самообучению.
Реализация:

Включение

в

программу

элементов,

способствующих

развитию

познавательных (планирование, анализ, сравнение), регулятивных (целеполагание, контроль,
коррекция), коммуникативных (сотрудничество, выражение мыслей) и личностных УУД.
5. Игровой подход: использование игры как ведущего вида деятельности дошкольника для
обучения и развития.
Реализация: Структурирование занятий в форме игры, игровых ситуаций, творческих
мастерских. Использование игровых элементов для мотивации, закрепления материала,
развития воображения.
6. Интегративный подход: объединение знаний, умений и навыков из разных областей, в
данном случае – из искусства, техники, психологии, педагогики.
Реализация: Сочетание художественного творчества (рисование, лепка) с освоением
технических аспектов (покадровая съемка, основы монтажа, озвучивание). Интеграция с
другими

образовательными

областями

(речевое

развитие,

познание,

социально-

коммуникативное развитие).
7. Проектный подход: организация образовательного процесса вокруг выполнения
конкретного творческого проекта – создания мультфильма.
Реализация: Программа может быть построена как серия мини-проектов (создание
коротких анимаций) или как один большой проект (создание более сложного мультфильма).
Дети проходят все этапы проектной деятельности: от идеи до презентации.

10

8. Информационно-коммуникационный

подход:

использование

современных

информационных технологий и средств коммуникации для обогащения образовательного
процесса.
Реализация:

Применение

цифровых

камер,

планшетов,

специализированного

программного обеспечения для создания анимации, монтажа, озвучивания. Использование
мультимедийных презентаций, видеоматериалов для знакомства с миром анимации.

Учебный план
Тематический блок

Длительность 1

Кол-во

Кол-во

академического

академических

академических

часа

часов в неделю

часов в год

«Введение в волшебный мир

4

анимации»
«Техника перекладка»

4

«Новогодняя анимация»

4

«Рисованная анимация»

3

«Пластилиновая анимация»

40

1

4

«Песочная анимация»

4

«Объёмная анимация

4

(LEGO/предметы)»
«Творческий проект. Мини-

4

студия»
Итого количество занятий в

31

год:

Содержание учебного плана
Организация образовательного процесса регламентируется календарным графиком и
расписанием

занятий,

которые

разрабатываются

и

утверждаются

образовательным

учреждением.
Программа составлена для детей 5-7 лет, её реализация предполагает 1 год обучения.
Программа предусматривает одно занятие в неделю, 31 занятие в год.
Максимальная недельная образовательная нагрузка не превышает допустимого объема,
установленного СанПиН 1.2.3685-21 и составляет 40 минут. Непрерывная образовательная

11

деятельность не превышает 30 мину. В середине занятия предусматривается физкультминутки
и гимнастика для глаз.
Формы проведения занятий подбираются с учётом цели и задач, познавательных
интересов

и

индивидуальных

возможностей

обучающихся,

специфики

содержания

образовательной программы и возраста воспитанников.
Занятия проводятся в группе не более 10 человек, что позволяет продуктивно вести как
групповую, так и индивидуальную работу с детьми.
Основная форма организации образовательного процесса - кружковые занятия, которые
возможно выстроить таким образом, чтобы была возможность осуществлять индивидуальный
подход при практической деятельности.
Занятия проводятся в соответствии со следующей структурой:
1. Подбор материала для сценария. Можно взять авторское произведение родителей на
основе конкурсного отбора.
2. Выбор анимационной техники.
3. Изготовление фонов и персонажей. Используется масса для лепки или пластилин,
конструктор ЛЕГО, бросовый материал (бусины, бантики и т.д.), или готовые куклы. Фон для
новичков лучше брать неподвижный. А затем он может и панорамно двигаться – горизонтально
или вертикально. В этом случае персонаж идет, бежит, прыгает, ныряет на одном месте.
4. Съемка анимационного фильма.
5. Звуковое оформление, или «озвучивание». Основное средство выражения мыслей и
чувств – звучащее слово, – вступая во взаимодействие c изобразительной частью фильма,
усиливает его в идейном, художественном плане. Здесь дети проявляют свои актерские
способности: выразительно читают авторский текст, придумывают шумовые эффекты. Но
новичкам для начала лучше просто наложить мелодию, соответствующую замыслу.
6. Монтаж фильма (верстка). В работе с детьми эта функция решается педагогом.
Перенести отснятые фотографии на компьютер. Разместить снимки, музыкальные композиции,
голосовые записи в программе для вёрстки и монтировать фильм.

Особенности развития детей старшего дошкольного возраста
При

реализации

Программы

необходимо

учитывать

возрастные

особенности

дошкольников.
В старшем дошкольном возрасте закладываются основы будущей личности:
- формируется устойчивая структура мотивов;
- зарождаются новые социальные потребности (потребность в уважении и признании
взрослого, желание выполнять важные для других, «взрослые» дела, быть «взрослым»;
потребность в признании сверстников у старших дошкольников активно проявляется интерес к
12

коллективным формам деятельности и в то же время – стремление в игре и других видах
деятельности быт первым, лучшим;
- появляется потребность поступать в соответствии с установленными правилами и
этическими нормами и т.д.);
- возникает новый (опосредованный) тип мотивации – основа произвольного поведения;
- ребенок усваивает определенную систему социальных ценностей; моральных норм и
правил поведения в обществе, в некоторых ситуациях он уже может сдерживать свои
непосредственные желания и поступать не так как хочется в данный момент, а так как "надо".
На седьмом году жизни ребенок начинает осознавать свое место среди других людей, у
него формируется внутренняя социальная позиция и стремление к соответствующей его
потребностям новой социальной роли. Ребенок начинает осознавать и обобщать свои
переживания, формируются устойчивая самооценка и соответствующее ей отношение к успеху
и неудаче в деятельности (одним свойственно стремление к успеху и высоким достижениям, а
для других важнее всего избежать неудач и неприятных переживаний.
Ребенок старшего дошкольного возраста может использовать усвоенный способ действия
в новых условиях, сравнить полученный результат с образцом, увидеть расхождения.
Ребенок может произвольно управлять своим поведением, а также процессами внимания и
запоминания, эмоциональными реакциями. В любом виде деятельности может выйти за
пределы сиюминутной ситуации, осознать временную перспективу, удерживать в сознании
одновременно цепочку взаимосвязанных событий или разные состояния вещества или
процесса. Ведущее значение приобретает развитие воображения.

Организация работы по реализации Программы
Условия набора детей в группы: принимаются дети от 5 до 7(8) лет исходя из их
собственных желаний и интересов. Максимальная наполняемость до 10 человек. С учетом
индивидуального развития ребенка в группу могут быть включены дети и другого возраста.
При наличии организационно-педагогических условий возможен добор детей в группы в
течение учебного года, а также предусматривается возможность добора детей в учебную группу
на место выбывших обучающихся.

Методы, используемые при организации занятий с детьми
Занятия строятся в форме игры, соревнования, путешествия, практической деятельности.
Для проведения занятия необходимо создавать и постоянно поддерживать атмосферу

13

творчества и психологической безопасности, что достигается применением следующих методов
проведения занятий:
- Словесный метод - устное изложение, беседа.
- Наглядный метод - показ видеоматериала, иллюстраций, наблюдение, работа по
образцу.
- Практический метод - овладение практическими умениями рисования, лепки,
аппликации.
- Объяснительно-иллюстративный метод (дети воспринимают и усваивают готовую
информацию)
- Репродуктивный метод обучения (дети воспроизводят полученные знания и освоенные
способы деятельности).
- Частично-поисковый метод (дошкольники участвуют в коллективном поиске решения
заданной проблемы).
- Исследовательский метод – овладение детьми приемами самостоятельной творческой
работы.

Тематическое планирование Программы
№
п/п
1

2

3

Тема занятия

Содержание

Октябрь: «Введение в волшебный мир анимации» - 4 часа
Вводное занятие:
Вводное занятие. Дошкольники совершают путешествие
«Что такое
во времени. Рассказ об истории анимации и
мультфильм?».
мультипликации. Просмотр отрывков из первых
Цель: Познакомить с анимационных фильмов.
историей анимации,
сформировать
интерес.
«Парад
Рассказ о профессиях мультипликатор. Просмотр
мультпрофессий»
презентации по теме «В гостях у режиссера
Цель: познакомить с Мультяшкина» Подвижная игра «Отгадай профессию»
профессиями,
встречающимися в
мултипликации.
«Знакомство с
Практическое занятие. Элементарное знакомство с
компьютерной
процессом съемки. Дидактическая игра «Лови момент».
программой для
Просмотр движения.
создания
мультфильма».
Цель: познакмить с
программой для
мультиплиции,
выделить основные
функции программы.

Неделя
1 неделя

2 неделя

3 неделя

14

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

«Как оживить
Различные механизмы анимирования объектов.
картинку»
Просмотр мультфильмов, сделанных в разных техниках.
Цель: научить способу Игра по созданию мультфильма на бумаге «Живой
покадрового
блокнот».
анимирования.
Ноябрь: «Техника перекладка» - 4 часа
«Знакомство с
Показ педагогом бумажного героя, который «ходит».
перекладкой».
Дети пробуют подвигать фигурки под камерой (без
Цель: понять принцип съёмки).
покадровой съёмки
плоских героев.
«Создаём героя для
Дети рисуют простого героя (солнышко, ёжик, котик),
перекладки».
вырезают, крепят на проволоку/палочку.
Цель: научить
рисовать и вырезать
персонажа по частям
(руки, ноги отдельно).
«Оживляем героя».
Педагог показывает, как двигать героя на 1 мм. Дети
Цель: снять первые 5- пробуют снять мини-сцену «Герой идёт».
10 кадров движения
героя.
«Мой первый микро- Съёмка «Герой прыгает». Совместный просмотр
мультфильм».
результата. Радость от первого «ожившего» рисунка!
Цель: смонтировать (с
помощью педагога)
простейший ролик из
10-15 кадров.
Декабрь: «Новогодняя анимация» – 4 часа
«Зимняя сказка».
Рисование зимнего леса, ёлки, снеговика. Подготовка
Цель: развивать
декораций для съёмки.
фантазию, создать
новогодний фон.
«Снеговик-почтовик». Лепка снеговика. Обсуждение его характера (добрый,
Цель: слепить героя из весёлый).
пластилина для
съёмки.
«Новогоднее чудо»
Покадровая съёмка движения снеговика на фоне зимних
(Съёмка).
декораций.
Цель: снять сцену
«Снеговик идёт к
ёлке».
«Волшебный
Педагог монтирует, дети озвучивают (поздравление).
праздник» (Итог).
Совместный просмотр «Новогоднего мультфильма».
Цель: смонтировать
новогодний ролик,
создать праздничное
настроение.
Январь: «Рисованная анимация» - 3 часа
«Бегущий человечек». Рисование на прозрачных листах (калька) бегущего
Цель: нарисовать 3-4 человечка. Наложение листов друг на друга.
фазы движения.
«Мой герой оживает» Дети рисуют персонажа в разных позах, педагог

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

2 неделя
3 неделя
15

15

16

17

18

19

20

21

22

23

(Съёмка).
фотографирует каждый лист.
Цель: снять
рисованный
мультфильм с
использованием
техники «стопмоушн» (перекладка
рисунков).
«Весёлый
Педагог показывает, как из картинок получается
мультфильм»
движение. Просмотр первых работ.
(Монтаж)
Цель: соединить
кадры в
последовательность.
Февраль: «Пластилиновая анимация» - 4 часа
«Пластилиновый
Выбор персонажа (улитка, гусеница, ёжик). Лепка
мир».
героя, создание фона из картона.
Цель: познакомить с
техникой, слепить
героя.
«Герой ползёт»
Педагог показывает, как медленно двигать героя.
(Съёмка).
Съёмка 10-15 кадров движения.
Цель: освоить
принцип
передвижения
пластилинового героя.
«Весёлые
Съёмка покадровой трансформации. Дети помогают
превращения».
менять форму.
Цель: слепить и снять
«превращение»
(шарик -> колобок ->
заяц).
«Наш пластилиновый Объединение кадров, добавление музыки. Просмотр и
мультфильм».
обсуждение. Гордость за результат.
Цель: смонтировать
общий ролик.
Март: «Песочная анимация» - 4 часа
«Волшебный песок». Свободное рисование пальчиками. Упражнение
Цель: познакомить с «Солнышко и тучка».
техникой рисования
песком (на световом
столе).
«Морские обитатели». Дети рисуют простые сюжеты. Педагог снимает на
Цель: нарисовать
телефон (закреплённая камера).
песком рыбок,
водоросли.
«Песочная история» Использование приёма «перетекание» (размытие и
(Съёмка).
создание нового образа). Съёмка.
Цель: снять минисюжет «Рыбка
плывёт».
«Песочные чудеса»
Просмотр готового песочного этюда. Впечатления

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя
16

24

25

26

27

28

29

30

31

(Монтаж).
детей.
Цель: соединить
кадры, добавить
музыку.
Апрель: «Объёмная анимация (LEGO/предметы)» - 4 часа
«Мир LEGO».
Строительство простой сцены (домик, дорога).
Цель: познакомить со Расстановка героев.
съёмкой объёмных
предметов.
«Машина едет»
Покадровое перемещение LEGO-машины. Педагог
(Съёмка).
помогает с ракурсом.
Цель: снять движение
машинки.
«Приключения
Дети двигают фигурки, педагог снимает. Развитие
человечков».
сюжета.
Цель: снять сюжет
«Человечек идёт в
гости».
«LEGO-мультфильм» Добавление звуков (педагог), титры. Дети озвучивают
(Премьера).
роли (если возможно).
Цель: смонтировать и
показать результат.
Май: «Творческий проект. Мини-студия» - 4 часа
«Выбираем историю». Дети предлагают тему для общего мультфильма
Цель: развивать
(например, «Путешествие в зоопарк»). Голосование.
навыки сторителлинга. Распределение ролей (кто рисует, кто лепит, кто
снимает).

«Создаём героев и
фон».
Цель: самостоятельная
подготовка
материалов.
«Съёмка проекта».
Цель: снять общий
мультфильм по
сценарию.
«Волшебный
кинотеатр»
(Итоговое).
Цель: премьера
мультфильма для
родителей.

Дети делятся на группы: одни рисуют фон, другие лепят
героев, третьи готовят декорации.

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1 неделя

2 неделя

Командная работа. Каждый ребёнок пробует себя в роли 3 неделя
оператора (с помощью педагога).
Показ всех работ за год. Вручение «Диплома юного
мультипликатора». Чаепитие.

4 неделя

17

Условия реализации программы
Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год
Содержание

Учебный год

Начало учебного года

07.10.2026

Окончание учебного года

26.05.2027

Новогодние праздничные дни

01.01.2027 - 10.01.2027

Сроки проведения начальной педагогической диагностики

07.10.2026 - 21.10.2026

Сроки проведения итоговой педагогической диагностики

12.05.2027 - 26.05.2027

Продолжительность учебного года (без учёта каникулярных дней)

31 неделя

I полугодие

12 недель

II полугодие

19 недель

Расписание занятий на 2026-2027 учебный год
вторник

обучения

I год

понедельник

среда

четверг

пятница

18.05-18.45

Материально-техническое обеспечение Программы
Образовательная деятельность проводится в помещении с хорошим освещением и
вентиляцией (проветриваемом). Для образовательной деятельности необходимы следующие
оборудование и средства:
- столы и стулья, соответствующие росту детей.
- видеокамера с функцией покадровой съемки;
- штатив, на который крепится видеокамера;
- настольная лампа;
- компьютер с программой для обработки отснятого материала (монтаж осуществлялся в
программе Sony vegas);
- подборка музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма);
- диктофон и микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса (звуковое решение
мультфильма);
- художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, краски, кисти,
карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие).
- флеш-накопители для записи и хранения материалов;
- устройство для просмотра мультипликационных фильмов:
проектор с экраном или монитор компьютера.
18

Информационно-методические условия
- интерактивная доска
- ноутбук

Оценочные материалы
Программа включает начальную и итоговую диагностику, которая представляет собой
систему сбора, обработки и анализа информации, обеспечивает возможность оценки динамики
достижений детей. В начале (1 и 2 неделя октября) и в конце учебного года (3 и 4 неделя мая)
проводится наблюдение, анализ продуктов детской деятельности в ходе которых определяются
навыки владения детьми техниками мультипликации, результаты вносятся в диагностическую
карту.
Диагностическая карта (начало обучения)

(точность движений

героя)

ИТОГОВЫЙ

УРОВЕНЬ (средний

балл)

(точность движений

героя)

ИТОГОВЫЙ

УРОВЕНЬ (средний

балл)

истории, озвучка)
Мелкая моторика

(придумывание

развитие

понимание съемки)
Сюжетно-речевое

камерой,

навыки (работа с

Технические

(рисование/лепка)

навыки

Художественные

Ф.И. ребенка

мультипликации

п/п

интерес к

№

Эмоциональный

Показатели

1
2
ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ
(по группе)

Диагностическая карта (конец обучения)

истории, озвучка)
Мелкая моторика

(придумывание

развитие

понимание съемки)
Сюжетно-речевое

камерой,

навыки (работа с

Технические

(рисование/лепка)

навыки

Художественные

Ф.И. ребенка

мультипликации

п/п

интерес к

№

Эмоциональный

Показатели

1
2
ИТОГОВЫЙ УРОВЕНЬ
(по группе)

19

Критерии:
3 балла - Ребенок полностью справляется с заданием самостоятельно. Понимает инструкцию с
первого раза, проявляет творческую инициативу, может объяснить свои действия. Помощь
педагога не требуется (или минимальна).
2 балла - Ребенок выполняет задание с помощью педагога (наводящие вопросы, показ,
частичная подсказка). Делает ошибки, но исправляет их после подсказки. Интерес
присутствует, но инициатива снижена.
1 балл – Ребенок не справляется с заданием даже с помощью взрослого. Интерес к деятельности
ситуативный или отсутствует. Требуется многократное повторение инструкции.

20

Список литературы:
1. Иткин, В.Д. Что делает мультипликационный фильм интересным / В.Д. Иткин //
Искусство в школе.- 2006.- № 1.-с.52-53.

2. Зейц, М.В. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница /М.В. Зейц.- М.: ИНТ,
2010.-252 с.

3. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое пособие.
М.,2013 – 125с.

4. Куприянов Н.Н. «Занятия анимацией – «витамин игры» // Искусство в школе.-2007.- №.
4.-с.15-16.

5. Почивалов А. «Пластилиновый мультфильм своими руками: (как оживить фигурки и
снять свой собственный мультик)» Москва: Э, 2015-62 с

6. Интернет-ресурсы:
 Мультфильмы своими руками. http://veriochen.livejournal.com/121698.html.
 Проект

пластилиновый

мультфильм

http://www.docme.ru/doc/272791/proekt-

plastilinovyj-mul._tfil._m

 «Пластилиновый

мультфильм»

(Учитель

для

коллег

и

родителей)

http://uchitel39.ru/tvorchectvo/proekty/proekt-plastilinovyj-multfilm

 wikipedia.org – портал - «О детстве»

21