Изобразительная деятельность 2026

муниципальный округ Первоуральск
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5»
(МАДОУ «ДС № 36»)
623101, Свердловская область, г. Первоуральск, бульвар Юности, 26.
тел +7(3439)22-12-25
os.detstwa@yandex.ru

Принято на Педагогическом совете
протокол от 31.08.2026 № 1

Утверждено приказом МАДОУ
от 16.09.2026 № 173/2

Подписан цифровой подписью: Абрамович Таьяна
Витальевна
DN: OU=директор, O="МАДОУ ""ДС № 5""", CN=
Абрамович Таьяна Витальевна, E=os.detstwa@yandex.ru
Основание: Я являюсь автором этого документа
Расположение:
Дата: 2026.09.22 11:10:25+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 2024.2.0

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА – ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА ДЛЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»
Художественно-эстетическая направленность
Срок реализации программы – 3 года

2026.год.
г. Первоуральск
1

Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая
программа для детей дошкольного возраста «Изобразительное искусство» – г.Первоуральск. –
2026 г.
Составитель: Дягилева Светлана Михайловна
.
Дополнительная
программа

для

общеобразовательная

детей

дошкольного

программа

возраста

–

дополнительная

«Изобразительное

общеразвивающая

искусство»

обеспечивает

вариативность образовательного маршрута в соответствии с интересами и способностями
воспитанников, направлена на удовлетворение конкретных образовательных

потребностей

родителей как заказчиков образовательных услуг. данная программа позволит оказать обучающимся,
проявивших интерес к Изобразительному искусству, помощь в формировании устойчивого интереса
к творчеству.

Оглавление
Пояснительная записка................................................................................................................................................... 4
Актуальность Программы .......................................................................................................................................... 4
Нормативно-правовое обеспечение Программы ..................................................................................................... 5
Цели и задачи Программы ......................................................................................................................................... 5
Учебный план ................................................................................................................................................................ 10
Содержание учебного плана ........................................................................................................................................ 10
Особенности развития детей дошкольного возраста............................................................................................. 11
Организация работы по реализации Программы ................................................................................................... 12
Методы, используемые при организации занятий с детьми ................................................................................. 13
Содержание работы .................................................................................................................................................. 13
Условия реализации программы ................................................................................................................................. 20
Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год ................................................................................... 20
Расписание занятий на 2026-2027 учебный год ..................................................................................................... 20
Материально-техническое обеспечение Программы ............................................................................................ 20
Информационно-методические условия................................................................................................................. 21
Список литературы ....................................................................................................................................................... 21
Приложение1…………………………………………………………………………………………………………..24

Пояснительная записка
Дополнительная

общеобразовательная

программа

–

дополнительная

общеразвивающая

программа для детей дошкольного возраста «Изобразительное искусство» (далее Программа)
обеспечивает вариативность образовательного маршрута в соответствии с интересами и
способностями воспитанников, направлена на удовлетворение конкретных образовательных
потребностей родителей как заказчиков образовательных услуг.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации - русском.

Актуальность Программы
Актуальность программы по изобразительному искусству обусловлена необходимостью
гармоничного развития личности, эмоционального интеллекта и творческого потенциала ребенка в
эпоху цифровизации.
Главные причины актуальности:


Развитие мышления: занятия формируют пространственное, образное и критическое
мышление, учат нестандартно подходить к решению задач.



Эмоциональная разгрузка: искусство и элементы арт-терапии помогают снимать стресс,
нормализуют эмоциональный фон и поддерживают психическое здоровье учеников.



Практические навыки: на занятиях дети учатся работать с красками и другими материалами,
изображать то, что их окружает.



Культурный код: изобразительная деятельность передает общечеловеческие и моральные
ценности, знакомит с мировым наследием и народными традициями.
Направленность Программы: художественно-эстетическая
Целевая группа: дети дошкольного возраста (3-7(8) лет)
Общий объем Программы: 216 академических часа
Режим занятий: 2 раза в неделю с сентября по май
Срок освоения: Программы: 3 года
Форма обучения: очная
Перечень видов занятий: групповые практические занятия
Формы подведения итогов: наблюдение, анализ продуктов детской деятельности.
Особенности организации образовательного процесса
Занятия строятся по принципу: от простого к сложному. При общей практической

направленности теоретические сведения сообщаются обучающимся в объеме, необходимом для
правильного понимания значения тех или иных технических требований для осознанного

выполнения работы. Изложение теории проводится постепенно, иногда ограничиваясь лишь
краткими беседами и пояснениями по ходу учебного процесса.
Специально для практической работы подобраны технические карты, которые позволят
ребенку понять границы применимости той или иной технологии, понять свойства того или иного
материала. В конце занятия каждый обучающийся изготавливает рисунок, что способствует
формированию большей заинтересованности в дальнейшей работе.

Нормативно-правовое обеспечение Программы
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержден
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155;
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г.
утверждении

Порядка

организации

осуществления

образовательной

N 629 "Об

деятельности

по

дополнительным общеобразовательным программам";
4. Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р;
5. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от 22 февраля
2022 г. № 195-Д «О проведении независимой оценки качества (общественной экспертизы)
дополнительных общеразвивающих программ;
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 4 июля
2014 г. № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству,

содержанию

организации

режима

работы

образовательных

организаций

дополнительного образования детей»;
7. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января
2021 г. № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания»;
8. Устав МАДОУ «ДС № 5».

Цели и задачи Программы
Цели: пробудить эмоциональную отзывчивость к красоте, сформировать радость от самого процесса
рисования, развить сенсорную культуру и мелкую моторику как основу художественного
выражения.

Задачи:


дать опыт свободного обращения с художественными материалами без страха «сделать
неправильно»;



сформировать первичные представления о выразительных возможностях цвета, линии, пятна;



развивать умение видеть и передавать простые образы через упрощённые формы;



воспитывать бережное отношение к материалам и аккуратность в работе.

Планируемые результаты
1-й год обучения
Воспитанники будут уметь:


уверенно держать кисть; освоят базовые хваты и контроль нажима;



аккуратно набирать краску на кисть, снимать излишки, промывать и бережно сушить
инструмент;



простые приёмы: заливка пятна, набрызг, отпечаток губкой/листьями, проведение линий
разной толщины;



координировать «глаз–рука» в пределах листа формата А4, равномерно распределять
элементы по поверхности.

воспитанники будут знать:


основные цвета (красный, жёлтый, синий) и научатся получать вторичные (оранжевый,
зелёный, фиолетовый) простым смешением;



понятия «тёплые» и «холодные» цвета на наглядных примерах (огонь/лёд, солнце/снег);



простые формы (круг, овал, квадрат, треугольник) как «строительными блоками» образов;



элементарные правила композиции: «центр», «по краям», «сверху/снизу», «рядом/друг на
друге».

Воспитанники будут проявлять:


бережное отношение к материалам и правила безопасности;



простые выразительные образы (дерево, домик, цветок, птичка) из 2–3 форм;



настроение через цвет и ритм (например, «весёлый дождик» — яркие точки, «грустный
вечер» — тёмные пятна);



радость от процесса и принимать вариант «у каждого получается по-своему», без страха
ошибки.
2-й год обучения
Воспитанники будут уметь:



контролировать движения: делать аккуратные контуры, короткие штрихи, мягкие переходы
цвета;
6



несколько техник акварели (заливка, «по-сырому», лессировка в упрощённом виде) и гуаши
(плотное перекрытие, фактурные мазки);



уверенно использовать мазки для создания фона и фактуры, линии — для акцентов и деталей;



работать в смешанной технике (мелки + акварель, отпечатки + дорисовка) и понимать, как
материалы «ведут себя» вместе.

воспитанники будут знать:


палитру:

познакомятся

оттенками,

научатся

различать

«светлее/темнее»,

«ярче/приглушённее»;


принцип контраста на простых примерах (светлое на тёмном, яркое рядом с тусклым) и
начнут применять его осознанно;



о связи образа и настроения: как цвет и форма могут «рассказывать» о характере персонажа
или явления.

Воспитанники будут проявлять:


построение композиции из 2–4 элементов, распределяя их по листу с учётом центра и
равновесия;



сюжетность («домик в лесу», «птичка на ветке») через узнаваемые формы и выразительный
цвет;



планирование 2–3 этапов работы (фон — основные формы — детали), доводить рисунок до
завершения;



обсуждение работы друг друга по простым критериям: «что хотел показать автор», «какой
цвет помогает», «что получилось особенно выразительно».
3-й год обучения
Воспитанники будут уметь:



уверенно владеть инструментами: смогут делать тонкие линии, мягкие растяжки цвета,
плотные фактурные мазки;



осваивать более сложные приёмы: многослойность в гуаши, лессировка акварели для мягких
переходов;



контролировать высыхание слоёв, подбирать плотность краски и консистенцию воды;



самостоятельно готовить и смешивать оттенки, добиваясь нужного тона для передачи
настроения.

воспитанники будут знать:


начальные понятия пространства: «ближе — дальше» через размер и перекрытие форм,
«выше — ниже» через линию горизонта в упрощённом виде;
7



жанры на доступном уровне: натюрморт (фрукты, игрушки), пейзаж (лес, город), портрет
(лицо куклы, маска) — через простые схемы.

Воспитанники будут проявлять:


художественный замысел: формулировать идею («хочу нарисовать осенний лес»), подбирать
материалы и палитру, выполнять работу в 3–4 этапа;



передачу настроения и характера через цвет, форму и детали (например, «злой ветер» —
острые линии, тёмные тона; «тихая поляна» — мягкие пятна, пастельные оттенки);



участие в мини-обсуждении работ: называть выразительные средства, объяснять свой
замысел, доброжелательно отмечать сильные стороны чужих рисунков.
Такой трёхлетний путь ведет от эмоционального отклика и сенсорного опыта к осознанному

использованию выразительных средств и способности через рисунок делиться своим видением мира.
При этом сохраняется игровая природа творчества, а каждый год даёт ощутимый прирост
уверенности и самостоятельности.
Психолого-педагогические условия
Программа обеспечивает следующие психолого-педагогические условия:
1) поддержка и формирование положительной самооценки детей, уверенности в собственных
силах и возможностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную
ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и
их взаимодействия в разных видах деятельности;
5) поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах
деятельности;
6) возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной
деятельности и общения.
Методологические подходы к формированию Программы
-Личностно-ориентированный

подход,

который

предусматривает

организацию

образовательного процесса с учетом того, что развитие личности ребенка является главным
критерием его эффективности. Механизм реализации личностно-ориентированного подхода –
создание условий для развития личности, на основе изучения ее способностей, интересов, задатков,
с учетом признания уникальности личности, ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на
8

уважение. Такой подход концентрирует внимание педагога на целостности личности ребенка
учитывая его индивидуальные особенности и способности.
- личностно-деятельностный подход рассматривает развитие в ходе воспитания и обучения, как
с позиции педагога, так и с позиции ребенка. Организация такого процесса воспитания и обучения
предполагает наличие руководства, как сделать все самостоятельно. В соответствии с данной
установкой педагог видит свою миссию в том, чтобы помочь обучающимся стать людьми
любознательными, знающими и умеющими пополнять знания, думающими, коммуникативными,
способными принимать решения и отвечать за свои поступки, разносторонними, размышляющими;
- индивидуальный подход к воспитанию и обучению дошкольника определяется как комплекс
действий педагога, направленный на выбор методов, приемов и средств воспитания и обучения в
соответствии с учетом индивидуального уровня подготовленности и уровнем развития способностей
воспитанников. Он же предусматривает обеспеченность для каждого ребенка сохранения и
укрепления здоровья, психического благополучия, полноценного физического воспитания. При этом
индивидуальный подход предполагает, что педагогический процесс осуществляется с учетом
индивидуальных особенностей воспитанников (характера, способностей, склонностей, интересов и
пр.), в значительной мере влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях. Суть
индивидуального подхода составляет гибкое использование педагогом различных форм и методов
воздействия с целью достижения оптимальных результатов воспитательного и обучающего процесса
по отношению к каждому ребенку. Применение индивидуального подхода должно быть свободным
от стереотипов восприятия и гибким, способным компенсировать недостатки коллективного,
общественного воспитания;
- деятельностный подход, связанный с организацией целенаправленной деятельности в общем
контексте образовательного процесса: ее структурой, взаимосвязанными мотивами и целями; видами
деятельности (нравственная, познавательная, трудовая, художественная, игровая, спортивная и
другие); формами и методами развития и воспитания; возрастными особенностями ребенка при
включении в образовательную деятельность;
- компетентностный подход, в котором основным результатом образовательной деятельности
становится формирование готовности воспитанников самостоятельно действовать в ходе решения
актуальных задач:
- решать проблемы в сфере деятельности (определять цели познавательной деятельности,
выбирать необходимые источники информации, находить оптимальные способы добиться
поставленной цели, оценивать полученные результаты, организовывать свою деятельность,
сотрудничать с другими воспитанниками;
- объяснять действительность, ее сущность, причины, взаимосвязи, решать познавательные
проблемы;
9

- ориентироваться в проблемах современной жизни - экологических, политических,
межкультурного взаимодействия и иных, решать различные проблемы;
-

ориентироваться

мире

духовных

ценностей,

отражающих

разные

культуры

мировоззрения, решать аксиологические проблемы;
- решать проблемы, связанные с реализацией определённых социальных ролей.
- диалогический (полисубъектный) подход, предусматривающий становление личности,
развитие ее творческих возможностей, самосовершенствование в условиях равноправных
взаимоотношений с другими людьми, построенных по принципу диалога, субъект-субъектных
отношений;

Учебный план
I год обучения
Тематический блок
Живопись гуашью
Живопись акварелью (посырому, лессировка)
Нетрадиционные техники
(рисование пальцами,
ватными палочками и др)
Сюжетное рисование
(элементы)
Основы композиции и
цветоведения
Жанры живописи
(пейзаж, анималистика)
Смешанные техники
Сюжетное рисование
(передача движения,
плановость)
Итого количество часов
в год:

II год обучения

III год обучения

В неделю

В год

В неделю

В год

В неделю

В год

28
8

21
13

16
14

4
4

6
6

Содержание учебного плана
Организация

образовательного

процесса

регламентируется

календарным

графиком

расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением.
Программа составлена для детей 3-7 лет, её реализация предполагает 3 года обучения.
Программа предусматривает два занятия в неделю, 72 занятия в год.
Максимальная недельная образовательная нагрузка не превышает допустимого объема,
установленного СанПиН 1.2.3685-21. В середине занятия предусматривается физкультминутки и
подвижные игры.
10

Формы проведения занятий подбираются с учётом цели и задач, познавательных интересов и
индивидуальных возможностей обучающихся, специфики содержания образовательной программы и
возраста воспитанников.
Занятия проводятся в группе не более 18 человек, что позволяет продуктивно вести групповую
работу с детьми.
Основная форма организации образовательного процесса - кружковые занятия, которые
возможно выстроить таким образом, чтобы была возможность осуществлять индивидуальный
подход при практической деятельности.
Занятия проводятся в соответствии со следующей структурой:
1. инструктаж по технике безопасности
2. мотивация и формулирование темы
3. планирование деятельности
4. практическая деятельность
5. рефлексия

Особенности развития детей дошкольного возраста
Развитие детей дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) — это фундамент, на котором строится вся
последующая личность человека. В этот период происходят колоссальные изменения в физиологии,
психике и социальных навыках.
Для грамотной организации образовательного процесса педагогу необходимо учитывать
ведущую деятельность каждого возрастного этапа и специфику развития основных сфер личности
ребенка.
Ведущая деятельность по возрастам
Именно через нее ребенок познает мир и усваивает социальные нормы:


3–4 года: Предметно-манипулятивная и начало сюжетно-отобразительной игры. Ребенок
осваивает свойства предметов через действие с ними.



4–5 лет: Сюжетно-ролевая игра. Дети учатся моделировать отношения взрослых, соблюдать
правила и распределять роли.



5–7 лет: Учение как элемент деятельности. Появляется интерес к знаковой системе, буквам,
счету; формируется готовность к школьному обучению.
Психолого-педагогические особенности возрастных этапов
Младший дошкольный возраст (3–4 года)
Период активного накопления сенсорного опыта.



Восприятие и мышление: Наглядно-действенное. Ребенок мыслит через практические
действия. Знает основные цвета и геометрические формы. Внимание неустойчиво,
удерживается на одном задании всего 10–20 минут.



Речь: Активный рост словаря. Часто наблюдается «возраст почемучек» во второй половине
периода.



Эмоции: Яркие, импульсивные, быстро сменяющиеся. Ребенок еще не умеет управлять своим
поведением и нуждается во внешнем контроле взрослого.
Средний дошкольный возраст (4–5 лет)
«Пик любознательности».



Мышление: Переход к наглядно-образному. Ребенок начинает оперировать образами в уме,
устанавливать простые причинно-следственные связи («Зачем?», «Почему?»).



Физическое развитие: совершенствуется координация движений, развивается чувство
равновесия.



Социализация: Игра становится коллективной. Формируются навыки подчинения правилам
группы и распределения ролей. Речь становится связной, дети могут пересказывать короткие
тексты.
Старший дошкольный возраст (5–7 лет)
Период формирования психологической готовности к школе и самосознания.



Личность: Ребенок осознает себя как самостоятельную единицу. Формируется самооценка,
гендерная идентичность (осознание себя мальчиком или девочкой).



Познавательная сфера: Развивается произвольное внимание и логическое мышление.

Организация работы по реализации Программы
Ключевые принципы работы с дошкольниками
При реализации программ дополнительного образования (включая рисование) важно опираться
на следующие подходы:
- Наглядность: дошкольник мыслит конкретными образами. Любое абстрактное понятие
должно быть подкреплено картинкой, предметом или показом приема.
- Игровой метод: обучение эффективно только тогда, когда оно замаскировано под игру.
Учебная задача должна решаться через игровые сюжеты.
- Отсутствие жесткой оценки: в этом возрасте недопустимо сравнивать результаты одного
ребенка с результатами другого. Оценка должна быть позитивной и направленной на поощрение
старания («Смотри, сегодня твоя линия получилась гораздо увереннее, чем вчера»).

Условия набора детей в группы: принимаются дети от 3 до 7(8) лет исходя из их собственных
желаний и интересов. Максимальная наполняемость до 12 человек. С учетом индивидуального
развития ребенка в группу могут быть включены дети и другого возраста. При наличии
организационно-педагогических условий возможен добор детей в группы в течение учебного года, а
также предусматривается возможность добора детей в учебную группу на место выбывших
обучающихся.

Методы, используемые при организации занятий с детьми
На начальном этапе работы преобладают игровой, наглядный и репродуктивный методы.
Словесный метод даёт возможность передать детям информацию, поставить перед ними
учебную задачу, указать пути его решения.
Игровой

метод

предусматривает

использование

разнообразных

компонентов

игровой

деятельности в сочетании с другими приёмами. При использовании игрового метода за воспитателем
сохраняется ведущая роль: он определяет характер и последовательность игровых и практических
действий.
Наглядный - один из основных, ведущих методов дошкольного образования. Ведущая роль
этого метода связана с формированием основного содержания знаний дошкольников –
представления о предметах и явлениях окружающего мира. Наглядный метод соответствует
основным формам мышления дошкольника. Наглядность обеспечивает прочное запоминание.
Практический (упражнение, тренировка) – позволяет отрабатывать полученные навыки
Методы проектных технологий, в которых формируем умение конструировать свою
деятельность, использовать свои знания на практике, искать ответы на вопросы, включаться в
партнерские отношения со сверстниками и взрослыми.
Методы самоконтроля, контроля и оценки подразумевают под собой такие формы, как устный
контроль, самоконтроль, групповая оценка

Содержание работы
Тематический план (I год обучения)
№

Тема

3-4

«Разноцветные
дорожки»
«Мой мяч»

5-6

«Дождик кап-кап»

7-8

«Солнышко
лучистое»

1-2

Содержание деятельности
СЕНТЯБРЬ
Знакомство с кистью и гуашью. Рисование
прямых и волнистых линий.
Рисование округлой формы, закрашивание по
форме.
Свойства акварели. Рисование фона (мокрый
лист) и капель.
Развитие тактильных ощущений. Рисование
круга и лучей. (рисование пальчиками)

Материал
Гуашь
Гуашь
Акварель
гуашь
13

ОКТЯБРЬ
Осенние цвета (желтый, красный). Отпечатки.
Нетрадиционная (печать листьями)
Рисование кругов разного размера.

1-2

«Листопад»

3-4

«Большие и
маленькие яблоки»
«Тучи по небу
Смешивание синего и серого на мокрой бумаге.
плывут»
По-сырому
«Грибок под елочкой» Составление сюжета из простых форм (ножка,
шляпка, елка).
НОЯБРЬ
«Клубочки для
Рисование спирали без отрыва руки.
котенка»
«Звездное небо»
Техника набрызга жесткой кистью.
«Домик для зайчика» Рисование квадрата и треугольника.
«Первый снег»
Зимний фон, эффект фактуры снега
ДЕКАБРЬ
«Падают снежинки»
Рисование точек по контуру.
«Нарядная елочка»
Рисование треугольника, украшение цветными
мазками.
«Снеговик»
Рисование трех кругов (большой, средний,
маленький).
«Снег кружится»
Легкие голубые мазки на влажном листе. Посырому
ЯНВАРЬ
«Зайка беленький
Рисование овала (туловище), кругов (голова,
сидит»
хвост).
«Зимний лес»
Рисование заснеженных деревьев жесткой
кистью, метод тычка
«Птички-синички»
Рисование простых птиц (капля + круг).
«Мишка спит»
Рисование медведя под одеялом (круги,квадрат).
ФЕВРАЛЬ
«Платочек для
Рисование узора в квадрате (точки, линии).
бабушки»
«Кораблик для папы» Рисование деталей (трапеция, треугольник).
«Огоньки в окнах»
Печать желтых и оранжевых квадратов. оттиск
«Фонарики»
Яркие пятна света на темном фоне. Акварель
по-сырому
МАРТ
«Цветок для мамы»
Рисование восьмилепесткового цветка.
«Капель»
Синие вертикальные линии на влажном фоне.
Акварель по сырому
«Неваляшка»
Рисование округлых форм, стоящих друг на
друге.
«Праздничные
Печать геометрических фигур. (штампы из
флажки»
картофеля)
АПРЕЛЬ
«Ручейки бегут»
Рисование длинных волнистых линий.
«Почки на деревьях»
Аппликация/рисование зеленой краской на
дисках
«Жучки в траве»
Рисование овалов (тело) и точек (ножки).
«Солнышко и тучка»
Контраст теплого (солнце) и холодного (туча).
По-сырому
МАЙ
«Одуванчики»
Рисование пушистых желтых шариков.
«Божья коровка»
Рисование круга, деление линией, рисование

5-6
7-8

1-2
3-4
5-6
7-8
1-2
3-4
5-6
7-8

1-2
3-4
5-6
7-8

1-2
3-4

гуашь
Гуашь
Акварель
Гуашь
Гуашь
гуашь
Гуашь
Акварель + соль
Гуашь, ватные палочки
Гуашь
Гуашь
Акварель
Гуашь
гуашь
Гуашь
гуашь
Гуашь
Гуашь
гуашь
Акварель
Гуашь
Акварель
Гуашь
Штампы,гуашь
Гуашь
ватные диски, гуашь
Гуашь
Акварель
ватные палочки, гуашь
Гуашь
14

5-6
7-8

«Флажки на
празднике»
«Весенний дождик»

точек.
Рисование прямоугольников и палочекдержателей.
Итоговое занятие. Синий фон и капли. Акварель
по-сырому

Гуашь
Акварель

Итого:
Тематический план (II год обучения)
№
1
2

3
4
5

Месяц
Тема занятия
СЕНТЯБРЬ «Осенний
букет»
СЕНТЯБРЬ «Большие и
маленькие
яблоки»
СЕНТЯБРЬ «Кот и арбуз»
СЕНТЯБРЬ «Дождик и
цыпленок»
СЕНТЯБРЬ «Листопад»

Содержание деятельности
Материалы
Знакомство с акварелью. Рисование фона по- Акварель,
сырому (желтый, оранжевый).
Рисование кругов разного размера. Гуашь
Гуашь,
(красный, желтый).
Рисование простых форм (круги,
треугольники). Составление сюжета.
Акварель по-сырому. Синие вертикальные
линии на влажном фоне, желтое пятно
Нетрадиционная техника (печать листьями).
Отпечатки гуашью.
Рисование ягод приемом тычка (гуашь) на
акварельном фоне.
Рисование овала (тело) и штрихов (иголки).
Рисование ствола и кроны (пятно).
Смешивание красок на листе.
Рисование с натуры (муляжи). Передача
формы (лук, морковь).
Рисование животного из кругов и овалов
(голова, тело, уши).
Акварель по-сырому. Смешивание синего и
серого.
Рисование квадрата (стена) и треугольника
(крыша).
Декоративное рисование. Узор в квадрате
(точки, линии).
Рисование спирали без отрыва руки.
Рисование силуэтов птиц (галочки) в небе.

СЕНТЯБРЬ «Ветка
рябины»
СЕНТЯБРЬ «Ежик»
СЕНТЯБРЬ «Осеннее
дерево»
ОКТЯБРЬ
«Натюрморт.
Овощи»
ОКТЯБРЬ
«Зайчик»

ОКТЯБРЬ

14
15

ОКТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ

ОКТЯБРЬ

НОЯБРЬ

21
22

НОЯБРЬ
НОЯБРЬ

«Тучи по
небу»
«Домик для
зайчика»
«Платочек для
бабушки»
«Клубочки»
«Птицы
улетают»
«Корзина с
Сюжетная композиция. Рисование корзины
грибами»
(овал) и грибов.
«Первый снег» Гуашь на синем/фиолетовом картоне. Белые
пятна.
«Снеговик»
Рисование трех кругов (большой, средний,
маленький).
«Звездное
Техника набрызга белой гуашью на темный
небо»
фон.
«Зимний лес»
Рисование стволов деревьев (коричневый) на
белом фоне.
«Снегири»
Красная грудка (акварель) на ветке (гуашь).
«Варежки»
Рисование симметричной формы. Орнамент.

23
24

НОЯБРЬ
НОЯБРЬ

«Мои друзья»
«Кораблик»

6
7
8
9

Рисование фигуры человека (головоног).
Рисование деталей: трапеция (лодка),
треугольник (парус).

Гуашь,
Акварель,
Гуашь, осенние листья.
Акварель, гуашь, кисти.
Гуашь,
Гуашь,
Гуашь, муляжи.
Гуашь
Акварель,
Гуашь, линейки, бумага
Гуашь,
Гуашь
Гуашь,
Гуашь,
Гуашь, цветной картон.
Гуашь,
Гуашь, щетка,
Гуашь,
Акварель, гуашь,
Гуашь, шаблоны
варежек.
Гуашь,
Гуашь,
15

ДЕКАБРЬ

«Новогодняя
ель»
«Елочная
игрушка
(шар)»
«Снежинки»

ДЕКАБРЬ

28
29

ДЕКАБРЬ
ДЕКАБРЬ

ДЕКАБРЬ

«Дед Мороз»
«Подарки под
елкой»
«Снегопад»

ДЕКАБРЬ

«Хоровод»

32
33

ДЕКАБРЬ
ЯНВАРЬ

34
35

ЯНВАРЬ
ЯНВАРЬ

ЯНВАРЬ

39
40

ЯНВАРЬ
ЯНВАРЬ

«Салют»
«Зимние
забавы»
«Сова»
«Узоры на
окне»
«Мишка спит
в берлоге»
«Зайка
беленький»
«Северное
сияние»
«Пингвины»
«Фонарики»

ФЕВРАЛЬ

45
46

ФЕВРАЛЬ
ФЕВРАЛЬ

47
48

ФЕВРАЛЬ
ФЕВРАЛЬ

МАРТ

«Портрет
папы»
«Танк»
«Солдат на
посту»
«Пограничник
с собакой»
«Матрос»
«Корабли на
море»
«Самолет»
«Открытка для
папы»
«Портрет
мамы»
«Ваза с
цветами»
«Весенний
пейзаж»
«Мамин
праздник 8
Марта»
«Птицы
прилетели
(грачи)»

Рисование большого треугольника.
Украшение шарами.
Рисование круга. Передача блика.

Гуашь,

Рисование по контуру (выдувание или
тонкие линии).
Рисование портрета. Борода (метод тычка).
Рисование коробок (кубики) и лент.

Гуашь/тушь,

Акварель по-сырому. Голубые и синие
пятна.
Фигуры людей, держащихся за руки
(упрощенно).
Набрызг ярких цветов на темный фон.
Сюжет (катание на санках). Передача
движения.
Рисование птицы. Большие круглые глаза.
Восковые мелки + акварель (морозные
узоры).
Рисование берлоги (овал) и медведя (круг).

Акварель,

Рисование овала (туловище) и длинных
ушей.
Рисование по сырому,Акварель + соль на
мокрой бумаге.
Рисование фигур (овалы) на льдине.
Рисование формы фонаря. Яркое пятно
света.
Мужской портрет. Квадратный подбородок.

Гуашь,

Геометрические формы: прямоугольник,
круги (гусеницы).
Фигура человека в каске.

Гуашь, линейки,

Сюжет. Пропорции человека и животного.

Гуашь,

Гуашь,
Гуашь

Гуашь,
Гуашь, щетка,
Гуашь,
Гуашь,
Восковые мелки,
акварель.
Гуашь,

Акварель, соль,
Гуашь,
Акварель,
Гуашь,

Гуашь,

Рисование бескозырки и полосатой рубашки. Гуашь,
Линия горизонта. Волны (волнистые линии). Акварель,
Рисование корпуса (овал) и крыльев.
Композиция: цифра 23, звезда, цветы.

Гуашь,
Гуашь,

Женский портрет. Длинные волосы, бусы.

Акварель,

Симметрия вазы. Форма цветов (круги).

Гуашь.

Голубая река, проталины. Теплые цвета
неба.
Сюжет: цветы, торт, подарок.

Акварель.

Черные силуэты птиц на ветках.

Гуашь,

Гуашь.

54
55
56

МАРТ
МАРТ
МАРТ

«Подснежник»
«Матрешка»
«Неваляшка»

АПРЕЛЬ

58
59

АПРЕЛЬ
АПРЕЛЬ

60
61
62
63

АПРЕЛЬ
АПРЕЛЬ
АПРЕЛЬ
АПРЕЛЬ

АПРЕЛЬ

МАЙ

66
67
68
69

МАЙ
МАЙ
МАЙ
МАЙ

МАЙ

«Ракета в
космосе»
«Моя планета»
«Природа
проснулась»
«Бабочка»
«Радуга-дуга»
«Аквариум»
«Дождливый
день»
«Пасхальное
яйцо»
«Салют
Победы»
«Голубь мира»
«Сирень»
«Одуванчики»
«Божья
коровка»
«Флажки на
празднике»
«Весенний
дождик»
«Что мы
умеем
(диагностика)»

Тонкий стебель, белый колокольчик.
Декоративное рисование. Лицо и фартук.
Рисование округлых форм, стоящих друг на
друге.
Фантазийный рисунок. Звезды (точки).

Акварель,
Гуашь, шаблоны.
Гуашь,

Рисование круга (Земля) и закрашивание.
Почки на деревьях (зеленые точки).

Гуашь,
Гуашь,

Симметрия. Монотипия (отпечаток краски).
Последовательность цветов спектра.
Подводный мир. Рыбки (капли) и камни.
Тучи (серый) и капли (точки).

Акварель,
Акварель, губка,
Гуашь,
Акварель,

Декоративная роспись. Писанки.

Гуашь, шаблоны яиц.

Набрызг ярких цветов на темное небо.

Гуашь, щетка,

Символ мира. Белый голубь.
Техника печати мятой бумагой.
Рисование желтых шариков (тычок).
Круг, деление линией, черные точки.

Гуашь,.
Гуашь,
Гуашь,
Гуашь,

Рисование прямоугольников и палочек.

Гуашь

Итоговое занятие. Синий фон и капли.

Акварель,

Свободная тема. Проверка навыков.

Любые материалы.

Гуашь,

Тематический план (III год обучения)
Месяц

№

Тема занятия

Содержание деятельности

Материалы

Сентябрь 1

"Краски осени"

Акварель,

Сентябрь 2

"Кот и арбуз"

Сентябрь 3

"Натюрморт.
Дары осени"

Сентябрь 4

"Дождливая
погода"

Сентябрь 5

"Ветка рябины"

Сентябрь 6

"Осенний парк"

Сентябрь 7

"Ежик в тумане"

Сентябрь 8

"Грибы в лесу"

Знакомство с палитрой. Смешивание
теплых цветов (желтый, красный,
оранжевый). Техника "по-сырому".
Рисование простых форм (круги,
треугольники). Составление сюжета.
Композиция из 2-3 предметов
(овощи/фрукты). Передача объема цветом
(свет и тень).
Акварель по-сырому. Создание серосинего фона. Рисование косых линий
дождя.
Рисование ягод приемом "тычок" жесткой
кистью (гуашь) на акварельном фоне.
Пейзаж. Линия горизонта. Деревья на
переднем плане крупнее, на заднем —
мельче.
Нетрадиционная техника (акварель +
сухие листья или ватные диски для
фактуры).
Рисование грибов (боровик, мухомор).
Соблюдение пропорций ножки и шляпки.

Гуашь,
Гуашь, муляжи
Акварель,
Акварель, гуашь,
Гуашь
Акварель, сухие листья
Гуашь,
17

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

"Моя родина —
Россия"
"Городской
пейзаж"
"Ветка
винограда"
"Зайчик и
морковка"
"Поздняя осень.
Тучи"
"Натюрморт с
кувшином"
"Кошка на
окошке"
"Фруктовая
сказка"
"Первый снег"

Рисование березы. Белый ствол с черными
пятнами, желтая листва.
Архитектура. Рисование многоэтажных
домов. Прямые линии, окна в ряд.
Акварельная лессировка (наложение
слоев). Прозрачные ягоды.
Рисование дикого животного. Передача
пушистости шерсти мазками.
Монотипия. Складывание листа для
получения симметричного отпечатка тучи.
Рисование симметричного предмета.
Вертикальная ось симметрии.
Рисование домашнего животного.
Передача пушистости шерсти мазками.
Фантазийное рисование. Фрукты
необычной формы и цвета.
Гуашь на темном фоне
(синий/фиолетовый картон). Белые пятна
снега.
"Зимующие
Снегирь или синица. Красивая грудка
птицы"
(акварель) на фоне веток (гуашь).
"Морозные
Акварель по-сырому + соль. Эффект
узоры"
кристаллов на бумаге.
"Снеговик"
Рисование округлых форм, налагаемых
друг на друга. Передача объема.
"Зимний лес"
Графический элемент в живописи. Черные
стволы деревьев на белом снегу.
"Варежки"
Декоративное рисование. Орнамент в
полосе (геометрический или
растительный).
"Моя мама"
Сюжетный рисунок. Пропорции людей
(голова 1/6-1/7 от роста).
"Птицы у
Сюжетная композиция. Взаимодействие
кормушки"
объектов.
"Хохлома.
Декоративное рисование. Элементы
Ягоды и листья" росписи (травка, клубника, смородина).
"Гжель. Синее
Декоративное рисование. Оттенки синего
чудо"
на белом фоне. Капелька, усики.
"Новогодняя
Симметричное рисование дерева
ель"
(треугольник). Украшение шарами.
"Елочная
Рисование шара. Передача блика и объема
игрушка"
цветом.
"Снегопад"
Техника набрызга белой гуашью на
готовый фон.
"Дед Мороз"
Рисование портрета сказочного
персонажа. Борода (метод тычка).
"Снегири на
Сочетание красного (грудка) и темноветке ели"
зеленого (хвоя).
"Праздничный
Акварель по-сырому + кляксография
салют"
трубочкой.
"Рождественская Симметричное вырезание и роспись.
звезда"
Золотая/серебряная гуашь.
"Зимние забавы" Сюжетный рисунок (катание на санках,
коньках). Передача движения.
"Северное
Эксперимент. Акварель + клей ПВА

Гуашь
Гуашь,
Акварель,
Гуашь,
Гуашь,
Гуашь, карандаш,
Гуашь,
Акварель,
Гуашь, цветной картон
Акварель, гуашь,
Акварель, соль,
Гуашь,
Гуашь,
Гуашь, шаблоны варежек
Гуашь,
Гуашь,
Гуашь (красная, черная,
желтая)
Гуашь (синяя, белая),
палитра
Гуашь,
Гуашь
Гуашь, зубная щетка
Гуашь,
Гуашь,
Акварель, трубочки,
Гуашь, бумага, ножницы
Гуашь,
Акварель, клей ПВА
18

Январь

сияние"
"Узоры на
стекле"

Февраль

"Портрет папы"

Февраль

"Военная
техника"
"Наша Армия"

Февраль

"Матрос на
палубе"
"Подводная
лодка"
"Валентинка"

Февраль

"Зимний спорт"

Февраль

Март
Март

45
46

"Салют над
городом"
"Портрет мамы"
"Ваза с цветами"

Март

"Мамин
праздник"
"Весенний
пейзаж"
"Птицы
прилетели"
"Подснежник"

Март

"Матрешка"

Март

Апрель

"Космос.
Ракета"
"День
космонавтики"
"Моя планета
Земля"
"Природа
проснулась"
"Бабочка"

Апрель

"Радуга-дуга"

Апрель

"Аквариум"

Апрель

Май

"Дождливый
день"
"Пасхальное
яйцо"
"Праздничный
салют Победы"
"Голубь мира"

(объемные линии).
Рисование морозных узоров в
нетрадиционной технике (воск +
акварель).
Мужской портрет. Характерные детали
(очки, галстук, фуражка).
Рисование танка или корабля.
Геометрические формы.
Сюжетная коллективная работа
(пограничник с собакой, самолет).
Фигура человека в профиль или со спины
в движении.
Рисование техники в необычном ракурсе.

Свеча/восковые мелки,
акварель
Гуашь,
Гуашь, линейки,
Гуашь,
Гуашь,
Гуашь,

Декоративное рисование. Узоры
сердечками. Ограничение палитры.
Хоккеист или лыжник. Динамика рук и
ног.
Тематический рисунок к 23 февраля.

Гуашь,

Женский портрет. Прическа, бусы, цветы.
Натюрморт. Симметрия вазы, форма
цветов (тюльпан, роза).
Сюжетный рисунок (цветы, подарок,
торт).
Проталины, голубая река. Теплые оттенки
неба.
Рисование грачей. Черные силуэты на
ветках.
Первоцвет. Тонкий стебель, белый
колокольчик.
Декоративное рисование. Лицо и фартук с
цветами.
Фантазийный рисунок. Звезды (метод
набрызга).
Выход в открытый космос. Фигура
космонавта в скафандре.
Рисование глобуса. Континенты
(обрывная аппликация + рисование).
Почки на деревьях, первая травка.
Нежные зеленые оттенки.
Симметрия. Монотипия (отпечаток на
вторую половину листа).
Последовательность цветов спектра.
Акварельная заливка.
Подводный мир. Рыбки, водоросли, камни
на дне.
Передача настроения через цвет (серый,
синий).
Декоративная роспись. Писанки (узоры
точками и линиями).
Итоговое закрепление техники набрызга и
ярких пятен.
Символ мира. Белый голубь на фоне
голубого неба.

Акварель,
Гуашь,

Гуашь
Гуашь,

Гуашь
Акварель,
Гуашь,
Акварель,
Гуашь, шаблоны
матрешек
Гуашь,
Гуашь, фольга
Гуашь, цветная бумага
Акварель,
Акварель,
Акварель,
Гуашь,
Акварель,
Гуашь, шаблоны яиц
Гуашь, щетки
Гуашь
19

Май

"Сирень в вазе"

Май

"Родной город"

Май
Май

65
66

Май

"Скоро лето"
Мой
автопортрет
Фантазия

Май
Май
Май

68
69
70

Город солнца"
Натюрморт"
Животное"

Май
Май

71
72

Пейзаж"
"Прощание с
детским садом"

Техника "печать мятой бумагой" для
объема соцветий.
Пейзаж с достопримечательностями
города.
Сюжет по замыслу (речка, дача, лес).
Самооценка. Рисование себя в зеркальном
отражении.
Свободная тема. Выбор любой изученной
техники.
Коллективная работа. Город будущего.
Рисование с натуры (яблоко).
Рисование по памяти (любимое
животное).
Рисование по замыслу.
Итоговое праздничное занятие.
Оформление портфолио.

Гуашь,
Гуашь,
Любые материалы
Акварель,
Любые материалы
Гуашь, ватман
Гуашь, яблоко
Гуашь,
Акварель,
Все материалы

Условия реализации программы
Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год
Содержание

I год обучения

Начало учебного года

21.09.2026

Окончание учебного года

30.05.2027

Новогодние праздничные дни

01.01.2027 - 17.01.2027

Сроки проведения начальной педагогической диагностики

21.09.2026-30.09.2026

Сроки проведения итоговой педагогической диагностики

19.05.2027 - 30.05.2027

Продолжительность учебного года (без учёта каникулярных дней)

35 недель

I полугодие

14 недель

II полугодие

21 неделя

Летний оздоровительный период (каникулы)

01.06.2027 - 31.08.2027

Расписание занятий на 2026-2027 учебный год
понедельник

вторник

среда

17.20-18.00

четверг

пятница

Материально-техническое обеспечение Программы
Образовательная деятельность проводится в помещении с хорошим освещением и
вентиляцией (проветриваемом). Для образовательной деятельности необходимы следующие
оборудование и средства:
- столы и стулья, соответствующие росту детей.
- ватман, цветной картон
20

- акварель, гуашь
- кисточки
- фартуки.
- стаканчики
- вода
-материалы для нетрадиционных техник рисования

Информационно-методические условия
- интерактивная доска
- образцы готовых изделий

Список литературы
1. Буренина А.И. Путешествие в мир музыки и красок (в контексте интеграции искусств).
2. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М.: Мозаика-Синтез.
3. Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2–7 лет
«Цветные ладошки».
4. Сакулина Н.П., Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду.
5. Флёрина Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника.
6. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду: Средняя, старшая и
подготовительная группы

Приложение1
Инструкция по технике безопасности на занятиях
1. Занятия проводятся в хорошо проветриваемом помещении с естественным и искусственным освещением.
2. Проверить исправность мебели (столов и стульев), убедиться в их устойчивости и соответствии росту детей.
3. Проверить целостность баночек для воды, кистей и карандашей (отсутствие сколов, торчащей проволоки на
кистях).
4. Использовать только нетоксичные материалы
5. Убрать с рабочих столов лишние предметы. Проверить наличие салфеток и клеенок.
6. Педагог обязан провести инструктаж с детьми перед каждым занятием в форме краткой беседы.
7. Запрещается брать кисти, карандаши, краски и другие принадлежности в рот.
8. Не допускать попадания краски в глаза. При попадании — немедленно промыть глаза водой и обратиться к
медработнику;