муниципальный округ Первоуральск
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 5»
(МАДОУ «ДС № 5»)
623101, Свердловская область, г. Первоуральск, бульвар Юности, 26.
тел +7(3439)22-12-25
os.detstwa@yandex.ru
Принято на педагогическом совете
протокол № 1 от 31.08.2026 г
Утверждено приказом МАДОУ
от 16.09.2026 г. № 173/2
Подписан цифровой подписью: Абрамович Таьяна Витальевна
DN: OU=директор, O="МАДОУ ""ДС № 5""", CN=Абрамович
Таьяна Витальевна, E=os.detstwa@yandex.ru
Основание: Я являюсь автором этого документа
Расположение:
Дата: 2026.09.22 10:28:09+05'00'
Foxit PDF Reader Версия: 2024.2.0
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ПРОГРАММА – ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ
ПРОГРАММА
«ПЛАСТИЛИНОВАЯ АЗБУКА»
для детей дошкольного возраста
Художественно-эстетическая направленность
Срок реализации программы – 3 года
г. Первоуральск
2026
0
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая
программа «Пластилиновая азбука» для детей от 4 до 7 лет – г. Первоуральск. – 2026 г.
Составитель: Бондаренко Анна Николаевна, педагог дополнительного образования
Филиал МАДОУ «ДС № 5» - «Детский сад № 36».
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая
программа «Пластилиновая азбука» для детей от 4 до 7 лет обеспечивает вариативность
образовательного маршрута в соответствии с интересами и способностями воспитанников,
направлена на удовлетворение конкретных образовательных потребностей родителей как
заказчиков образовательных услуг.
Особенностью программы является ненавязчивая подготовка к обучению грамоте через
пластилинографию, сказки и чистоговорки.
1
Оглавление
Пояснительная записка ........................................................................................................................................... 3
Актуальность программы ....................................................................................................................................... 3
Особенности организации образовательного процесса .............................................................................. 4
Цели и задачи .................................................................................................................................................. 5
Содержание учебного плана .................................................................................................................................. 9
Содержание работы........................................................................................................................................... 10
Условия реализации программы .......................................................................................................................... 13
Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год ........................................................................... 13
Расписание занятий на 2026-2027 учебный год ............................................................................................. 14
Материально-техническое обеспечение Программы ......................................................................................... 14
Оценочные материалы .......................................................................................................................................... 14
2
Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательная программа – дополнительная общеразвивающая
программа «Пластилиновая азбука» для детей дошкольного возраста (далее Программа)
направлена на развитие творческих способностей и мелкой моторики, интереса и способности к
чтению с помощью лепки. Она знакомит детей со свойствами пластилина, исходными формами и
техникой лепки, обогащает словарный запас, развивает связную речь и лексико-грамматический
строй речи.
Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации - русском.
Актуальность программы
Актуальность образовательной программы обусловлена тем, что практика показывает:
придя в школу в возрасте 6-7 лет, 70-80% первоклассников имеют неудовлетворительный
уровень развития мелкой моторики рук. Слабость, неловкость, неразвитость кисти руки,
невозможность осуществления тонких дифференцированных движений не позволяют ученику
выработать хороший почерк и выдерживать длительное напряжение руки в процессе письма.
Состояние тонкой ручной моторики оказывает большое влияние и на развитие у ребенка
речевой функции, оно важно для полноценного формирования устной речи.
Неудовлетворительный уровень развития мелкой моторики проявляется в неспособности
проводить достаточно четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических
фигур, начертании печатных букв, в неумении точно вырезать по контуру фигуры из бумаги и
многое другое.
Направленность программы: художественная
Целевая группа: дети дошкольного возраста (4-7 лет)
Общий объем Программы: 198 академических часов
Режим занятий: 2 раза в неделю с сентября по май
Срок освоения Программы: 3 года
Форма обучения: очная
Перечень видов занятий: индивидуальные и групповые коррекционные занятия в форме
игровой терапии
Формы подведения итогов: беседы с родителями, открытые занятия, диагностика
3
Особенности организации образовательного процесса
Ненавязчивое обучение грамоте: знакомство с буквами и звуками происходит через
игровые приёмы с использованием сказок и чистоговорок.
Использование нетрадиционных техник лепки: применение пластилинографии расширяет
изобразительные возможности детей и делает занятия более разнообразными и увлекательными.
Формирование умения поэтапного планирования работы: дети учатся планировать
предстоящую деятельность, использовать воображение для развития внутреннего плана действий
и осуществлять внешний контроль посредством речи.
Игровая форма: каждое занятие включает сюжетно-ролевые и дидактические игры, что
соответствует ведущей деятельности дошкольников.
Индивидуальный подход: учёт разного уровня психофизического развития детей, их
моторной неловкости, неустойчивости и истощаемости нервных процессов, снижения внимания,
памяти, эмоционально-волевых проблем.
Нормативно-правовое обеспечение Программы
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 02 июня 2026 г. № 19 «Об
утверждении СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи;
- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
- Концепция развития дополнительного образования детей, утвержденная распоряжением
Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р;
- Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области от
22.02.2022№ 195-Д «О проведении независимой оценки качества (общественной экспертизы)
дополнительных общеразвивающих программ;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.01.2021 № 2 Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания»
- Устав Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад
№5
4
Цели и задачи
Цель программы: развитие творческих способностей и мелкой моторики, интереса и
способности к чтению с помощью лепки.
Задачи:
Обучающие:
знакомить со свойствами пластилина, исходными формами и техникой лепки;
обогащать словарный запас, развивать связную речь и лексико-грамматический строй речи;
формировать произвольную регуляцию и контроль поведения.
Развивающие:
развивать мелкую моторику и зрительно-моторную координацию;
развивать фонематический слух и фонематическое восприятие.
Воспитательные:
воспитывать усидчивость, целеустремленность, волю.
Планируемые результаты
1 год обучения (4–5 лет)
Воспитанники будут знать:
- правила безопасной работы с пластилином, стекой, дощечкой;
- свойства пластилина: мягкий, пластичный, принимает любую форму;
- основные исходные формы (шар, колбаска, лепёшка, капелька) — и то, что из них можно
«собрать» букву;
- зрительный образ букв: А, О, У, И, Ы, М, С, Х.
Воспитанники будут уметь:
- отщипывать, разминать, раскатывать пластилин прямыми и круговыми движениями;
сплющивать, вытягивать, прищипывать, вдавливать, примазывать;
- лепить буквы А, О, У, И, Ы, М, С, Х из колбасок и шариков — и узнавать их на ощупь с
закрытыми глазами;
- называть звук, который обозначает вылепленная буква, и придумывать слово, начинающееся с
этого звука;
- лепить предмет на заданный звук (А — арбуз, О — облако, У — улитка, И — иголка);
- составлять из вылепленных букв простые слоги (АУ, УА, ИА);
- обыгрывать слепленную букву: петь её, находить в сказке, показывать пальчиком в тексте;
- создавать простые композиции на плоскости (пластилинография) и рассказывать, что слепил;
- слушать и понимать инструкцию педагога.
5
Воспитанники будут проявлять:
- интерес к лепке и работе с пластилином;
- интерес к буквам как к «живым» фигуркам, которые можно слепить и потрогать;
- желание называть звуки и придумывать слова;
- аккуратность, усидчивость, терпение;
- желание доводить начатое дело до конца;
- положительные эмоции от результата своего труда.
2 год обучения (5-6 лет)
Воспитанники будут знать:
– гласные и согласные звуки;
– признаки твёрдости и мягкости согласных;
– буквы согласных, изучаемые по программе, кроме Ц и Щ;
– понятия «слог», «слово», «предложение».
Воспитанники будут уметь:
– определять место звука в слове (начало, середина, конец);
– различать твёрдые и мягкие согласные;
– делить слова на слоги;
– составлять слоги и простые слова;
– составлять простые предложения по картинке или схеме;
– лепить буквы, слоги и тематические композиции.
Воспитанники будут проявлять:
– интерес к самостоятельному звуковому анализу;
– познавательная активность и речевая инициатива;
– творческая самостоятельность и готовность сотрудничать.
3 год обучения (6-7 лет)
Воспитанники будут знать:
– гласные второго ряда, буквы Ц, Щ, Ь;
– правила обозначения мягкости согласных;
– понятия «ударный слог», «безударный слог», «предложение»;
– последовательность слов в предложении.
Воспитанники будут уметь:
– выполнять звуковой анализ простых слов;
– определять место звука в слове;
– различать твёрдые и мягкие согласные, гласные и согласные;
6
– определять ударение;
– составлять предложения из заданного количества слов;
– определять количество и последовательность слов в предложении;
– читать слоги, простые слова и простые предложения;
– создавать из пластилина и теста буквы, схемы, слова и тематические композиции.
Воспитанники будут проявлять:
– устойчивый интерес к обучению грамоте;
– уверенность при выполнении речевых и творческих заданий;
– самостоятельность, ответственность, аккуратность и стремление доводить работу до
результата.
Программа обеспечивает следующие психолого-педагогические условия:
1) формирование и поддержка положительной самооценки детей, уверенности в собственных
возможностях и способностях;
2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,
соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям;
3) построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего социальную
ситуацию его развития;
4) поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и
взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;
Методологические подходы к формированию Программы:
– личностно-ориентированный подход;
– игровой и интегративный подход;
– принцип постепенности и доступности;
– принцип наглядности и практической направленности;
– принцип поддержки инициативы и самостоятельности;
– принцип безоценочного подхода.
7
Учебный план
1 год обучения
Тематический блок
Длительность
одного
академического
часа
Количество
академических
часов в неделю
Количество
академически
х часов в год
Диагностика и адаптация
4
Фонематическое восприятие
14
Знакомство со звуками и буквами
30
2
24
Слово и слог
12
Закрепление и итоговая диагностика
12
Итого количество занятий в год:
66
2 год обучения
Тематический блок
Длительность
одного
академического
часа
Количество
академических
часов в неделю
Количество
академически
хчасов в год
Диагностика и повторение
4
Знакомство со звуками и буквами
36
Звуковой и слоговой анализ
30
2
12
Слова и предложения
8
Закрепление и итоговая диагностика
6
Итого количество занятий в год:
66
3 год обучения
Тематический блок
Длительность
одного
академического
часа
Количество
академических
часов в неделю
Диагностика и повторение
Знакомство с буквами
Звуковой и слоговой анализ
Количество
академически
хчасов в год
4
30
2
20
14
8
Ударение и предложение
18
Чтение и итоговая диагностика
10
Итого количество занятий в год:
66
Содержание учебного плана
Организация образовательного процесса регламентируется календарным графиком и
расписанием занятий, которые разрабатываются и утверждаются образовательным учреждением.
Программа составлена для детей 4-7 лет, её реализация предполагает 3 года обучения.
Программа предусматривает два занятия в неделю, 66 занятий в год, за три года обучения 198
занятий.
Максимальная недельная образовательная нагрузка не превышает допустимого объема,
установленного
СанПиН
1.2.3685-21
и
составляет
30
минут.
В
середине
занятия
предусматривается физкультминутки и подвижные игры.
Формы проведения занятий подбираются с учётом цели и задач, познавательных
интересов
и
индивидуальных
возможностей
обучающихся,
специфики
содержания
образовательной программы и возраста воспитанников.
Занятия проводятся в группе 9-12 человек, что позволяет продуктивно вести как
групповую, так и индивидуальную работу с детьми.
Основная форма организации образовательного процесса - кружковые занятия, которые
возможно выстроить таким образом, чтобы была возможность осуществлять индивидуальный
подход при практической деятельности.
Особенности развития детей дошкольного возраста
В возрасте 4–5 лет ребёнок активно осваивает сенсорные эталоны, учится действовать по
образцу и инструкции, развивается произвольное внимание и фонематическое восприятие.
Практическая работа с пластилином и тестом помогает укреплять мышцы кисти и пальцев,
развивает координацию и поддерживает интерес к речевым заданиям.
В возрасте 5–6 лет расширяются возможности анализа и сравнения, совершенствуется
слуховая и зрительная память, ребёнок способен выделять звуки в словах, различать их
характеристики, составлять слоги и простые слова.
В возрасте 6–7 лет формируются предпосылки учебной деятельности: способность
удерживать инструкцию, планировать действия, контролировать результат. Дети осваивают
звуковой анализ, ударение, составление предложений и чтение простых предложений.
9
Организация работы по реализации Программы
В группы принимаются дети 4–7 лет на основе добровольного выбора родителей и интереса
ребёнка. Рекомендуемая наполняемость группы – 6–12 человек. Занятия проводятся в
специально оборудованном помещении. Предусматриваются индивидуальный темп работы,
повторение и закрепление материала, динамические паузы и пальчиковая гимнастика.
Методы, используемые при организации занятий с детьми
– словесные: объяснение, беседа, вопросы, рассказ, речевой образец;
– наглядные: показ образца, демонстрация последовательности действий, схемы, картинки,
буквы;
– практические: лепка, выкладывание, моделирование, выполнение звуковых и графических
заданий;
– игровые: дидактические, речевые, пальчиковые, сюжетные и игровые упражнения;
– проблемно-поисковые: сравнение, выбор, нахождение ошибки, составление и преобразование
слов и предложений;
– рефлексивные: обсуждение результата, самооценка, выставка работ.
Содержание работы
Этапы
обучения
Содержание
Возрастная
категория
Первый этап
Освоение основных приёмов лепки: скатывание, раскатывание,
сплющивание, соединение деталей
Первый год обучения,
4-5 лет
Второй этап
Развитие фонематического слуха и речевого внимания. Различение Первый год обучения,
речевых и неречевых звуков, выделение первого звука в слове.
4-5 лет
Практическое знакомство с понятиями «слово» и «звук»
Третий этап
Знакомство с графическим образом букв
Первый год обучения,
4-5 лет
Четвертый этап Закрепление представлений о звуке, слове и букве.
Второй год обучения,
5-6 лет
Пятый этап
Знакомство с согласными буквами
Второй год обучения,
5-6 лет
Шестой этап
Деление слов на слоги, составление слогов и простых слов
Второй год обучения,
5-6 лет
Седьмой этап
Знакомство с гласными второго ряда
Третий год обучения,
6–7 лет
Восьмой этап
Различение твёрдых и мягких согласных, выделение ударного слога Третий год обучения,
и постановка ударения.
6–7 лет
10
Этапы
обучения
Девятый этап
Возрастная
категория
Содержание
Определение количества и последовательности слов в предложении. Третий год обучения,
Составление предложений из заданного количества слов.
6–7 лет
Тематическое планирование Программы
I год обучения
Месяц
Тема
Количес
тво
занятий
Содержание деятельности
сентябрь
Диагностика и
адаптация. Развитие
фонематического слуха
Понятия «слово»,
«звук», «буква».
Гласные А, О, У
Гласные И, Ы.
Закрепление изученных
гласных
Согласные М, С
8
январь
Согласный Х.
Повторение букв
6
февраль
Звук в начале и конце
слова
7
март
Закрепление гласных и
согласных. Слияние
звуков
Составление слогов и
простых слов
9
Итоговое закрепление.
Чтение и творческие
работы
6
Знакомство с детьми, материалами и правилами работы.
Игры на различение неречевых и речевых звуков, развитие
слухового внимания, ритма и умения слышать звук в слове.
Формирование представлений о слове, звуке и букве.
Выделение гласных звуков [а], [о], [у], узнавание букв,
лепка букв и предметов на заданный звук.
Знакомство со звуками [и], [ы] и буквами И, Ы. Сравнение
гласных, подбор слов, определение места звука,
моделирование букв из пластилина и теста.
Знакомство со звуками [м], [с] и буквами М, С. Различение
гласных и согласных, выделение первого звука,
составление слогов, лепка букв и простых моделей.
Знакомство со звуком [х] и буквой Х. Закрепление
изученных букв, развитие фонематического слуха, подбор
слов, составление и чтение простейших слогов.
Определение первого и последнего звука в словах. Подбор
слов на заданный звук, сравнение звуков, составление
звуковых моделей, лепка букв и предметных образов.
Различение гласных и согласных, упражнения на
соединение звуков, чтение и составление слогов,
моделирование слогов и слов из пластилина и теста.
Закрепление изученных букв. Составление открытых
слогов и простых слов, чтение по слогам, определение
количества звуков
Повторение изученных звуков и букв. Чтение простых
слогов и слов, выполнение игровых заданий, создание из
пластилина и солёного теста букв, слов и тематических
композиций.
октябрь
ноябрь
декабрь
апрель
май
8
7
7
8
II год обучения
Месяц
Тема
сентябрь
Диагностика и
повторение изученных
букв
Согласные Б, П, В, Ф
октябрь
Количест
во
занятий
8
8
Содержание деятельности
Проверка стартовых умений. Повторение букв А, О, У, И,
Ы, М, С, Х; различение гласных и согласных, чтение
знакомых слогов и слов.
Знакомство с буквами Б, П, В, Ф. Различение парных
согласных, определение звука в слове, составление слогов
11
Месяц
Тема
Количест
во
занятий
ноябрь
Согласные Г, К, Д
7
декабрь
Согласные Т, З, Ж
7
январь
Согласные Ш, Л
6
февраль
Остальные согласные
буквы
7
март
Звуковой и слоговой
анализ
9
апрель
Составление
предложений
8
май
Итоговое закрепление.
Чтение слов и
предложений
6
Содержание деятельности
и слов, лепка букв и звуковых моделей.
Знакомство с буквами Г, К, Д. Сравнение звуков,
определение твёрдости и мягкости согласных, звуковой
анализ слов, чтение слогов и простых слов.
Знакомство с буквами Т, З, Ж. Различение звуков, подбор
слов, звуковой анализ, моделирование слогов и слов,
изготовление букв из пластилина и теста.
Знакомство с буквами Ш, Л. Сравнение [ш] и [ж],
различение твёрдого и мягкого [л], чтение слогов,
составление слов и лепка буквенных моделей.
Знакомство с согласными буквами, предусмотренными
программой, кроме Ц и Щ. Закрепление различения
твёрдых и мягких согласных, звуковой анализ и чтение.
Определение количества и последовательности звуков,
деление слов на слоги, составление звуковых схем, чтение
слогов и простых слов, моделирование из пластилина и
теста.
Составление предложений по картинке, схеме и заданному
количеству слов, определение последовательности слов,
чтение простых предложений.
Повторение изученных букв, звуков, слогов и слов.
Закрепление навыков чтения, звукового анализа,
составления предложений и выполнения творческих работ.
III год обучения
Месяц
Тема
Количест
во
занятий
8
сентябрь
Диагностика и
повторение
октябрь
Гласные второго ряда
Е, Ё
8
ноябрь
Гласные второго ряда
Ю, Я
7
декабрь
Буква Ь. Закрепление
гласных второго ряда
7
январь
Буквы Ц, Щ
6
февраль
Полный звуковой
анализ слова
7
март
Слоговой анализ и
ударение
9
апрель
Составление и чтение
предложений
8
Содержание деятельности
Повторение звуков, букв, слогов и простых слов.
Диагностика сформированности фонематического слуха,
навыков звукового и слогового анализа.
Знакомство с буквами Е, Ё и их звуковым значением.
Чтение слогов и слов, определение мягкости согласных,
звуковой анализ, лепка букв и моделей.
Знакомство с буквами Ю, Я. Составление слов, звуковой
анализ, чтение слогов и слов, определение роли букв
второго ряда, моделирование букв из пластилина и теста.
Понимание роли мягкого знака, обозначение мягкости
согласных, чтение слов с Ь, звуковой и буквенный анализ,
лепка буквенных моделей.
Знакомство с буквами Ц, Щ, выделение звуков в словах,
сравнение Щ с Ш и Ч, чтение слогов и слов, составление
звуковых схем.
Определение количества, последовательности и
характеристики звуков, различение гласных и согласных,
твёрдых и мягких звуков, составление звуковых моделей.
Деление слов на слоги, определение ударного слога,
постановка ударения, чтение слов с различной слоговой
структурой, моделирование слов.
Составление предложений по картинке, схеме и заданному
количеству слов. Определение количества и
12
Месяц
Тема
Количест
во
занятий
Итоговое закрепление
и творческая работа
май
6
Содержание деятельности
последовательности слов, чтение простых предложений,
создание схем и композиций.
Итоговое повторение звукового анализа, чтения,
постановки ударения, составления слов и предложений.
Создание из пластилина и солёного теста букв, слогов,
слов, схем и тематических композиций.
Условия реализации программы
Для успешной реализации программы необходимы:
Кадровые условия: педагог, владеющий основами дошкольной педагогики, методикой
подготовки к обучению грамоте и приёмами лепки.
Организационные условия: регулярность занятий, добровольное участие детей, учет
индивидуальных особенностей.
Психолого-педагогические условия: создание ситуации успеха для каждого ребенка,
поддержка интереса, поощрение творческой инициативы.
Календарный учебный график на 2026-2027 учебный год
Содержание
I год обучения
Начало учебного года
7.09.2026
Окончание учебного года
31.05.2027
Новогодние праздничные дни
28.12.2026 10.01.2027
Сроки проведения начальной педагогической диагностики
14.09.202618.09.2026
Сроки проведения итоговой педагогической диагностики
17.05.2027 30.05.2027
Продолжительность учебного года (без учёта каникулярных
дней)
35 недель
I полугодие
16 недель
II полугодие
19 недель
Летний оздоровительный период (каникулы)
01.06.2027 31.08.2027
13
Расписание занятий на 2026-2027 учебный год
День недели
Время
Группа
Понедельник
09:00–09:30
II год обучения, 5–6 лет
Понедельник
10:00–10:30
III год обучения, 6–7 лет
Вторник
10:00–10:30
I год обучения, 4–5 лет
Среда
09:00–09:30
II год обучения, 5–6 лет
Среда
10:00–10:30
III год обучения, 6–7 лет
Четверг
10:00–10:30
I год обучения, 4–5 лет
Примечание: расписание может корректироваться в зависимости от режима работы ДОУ.
Материально-техническое обеспечение Программы
– пластилин разных цветов;
– солёное тесто;
– доски для лепки;
– стеки;
– салфетки и индивидуальные контейнеры;
– картинки, предметные изображения и буквы;
– схемы звукового анализа и модели предложений;
– демонстрационная доска;
– дидактические игры и карточки;
– набор цветных карандашей на каждого ребенка.
Оценочные материалы
Формы контроля и оценочные материалы:
Вид контроля
Входная диагностика
Текущий контроль
Сроки
Форма
Сентябрь
Диагностические задания, наблюдение за
уровнем сформированности предпосылок
обучения грамоте, развитием
фонематического слуха и мелкой моторики
Каждое занятие
Педагогическое наблюдение, анализ
выполнения заданий, индивидуальная
беседа, оценка самостоятельности и
аккуратности
14
Вид контроля
Промежуточный контроль
Итоговый контроль
Выставки работ
Сроки
Форма
Декабрь–январь
Выполнение диагностических заданий по
пройденному материалу: узнавание букв,
звуковой и слоговой анализ, чтение слогов,
выполнение практических заданий по лепке
Май
Итоговые диагностические задания,
самостоятельное выполнение практической
работы, чтение простых слов и предложений,
составление предложений
Декабрь, май
Презентация детских работ, обсуждение
результатов деятельности, оценка
творческой самостоятельности
Оценочные материалы:
• Индивидуальные карты наблюдения за каждым воспитанником.
• Диагностические задания по обучению грамоте.
Критерии оценки достижений детей (уровни):
Критерий
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Знание букв и
звуков
Уверенно узнаёт
изученные буквы,
называет
соответствующие звуки,
различает гласные и
согласные.
Узнаёт большинство
изученных букв, допускает
отдельные ошибки при
назывании звуков и их
характеристике.
Затрудняется узнавать
изученные буквы и
соотносить их со звуками
даже при помощи педагога.
Фонематический
слух и звуковой
анализ
Самостоятельно
определяет место звука в
слове, различает твёрдые и
мягкие согласные,
выполняет звуковой
анализ.
Выполняет задания с
небольшой помощью
педагога, допускает
отдельные неточности.
Испытывает значительные
затруднения при различении
звуков и выполнении
звукового анализа.
Слоговой анализ и
чтение
Самостоятельно делит
слова на слоги, читает
слоги, простые слова и
предложения.
Читает слоги и простые
слова с паузами,
отдельными ошибками или
помощью педагога.
Не читает слоги и простые
слова либо выполняет
задание только при
постоянной помощи.
Составление
Самостоятельно
составляет
Составляет предложения
по картинке или образцу,
Затрудняется составлять
предложения и определять
15
Критерий
предложений
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
распространённые и
простые предложения,
определяет количество
слов, ставит ударение в
знакомых словах.
допускает ошибки в
определении количества
слов и постановке
ударения.
количество слов даже с
помощью педагога.
Владение
приёмами лепки
Самостоятельно
использует основные
приёмы лепки:
раскатывание, скатывание,
сплющивание, соединение
деталей; выполняет работу
аккуратно.
Использует основные
приёмы лепки с небольшой
помощью педагога,
допускает отдельные
неточности.
Испытывает затруднения
при выполнении основных
приёмов лепки, требуется
постоянная помощь.
Мелкая моторика и
координация
движений
Точно и координированно
выполняет движения
пальцами и кистью,
уверенно работает с
пластилином и тестом.
Выполняет движения в
целом правильно, но
нуждается в напоминании
или дополнительном
показе.
Движения недостаточно
координированы, требуется
значительная помощь
педагога.
Самостоятельность
и организация
деятельности
Самостоятельно понимает
инструкцию, планирует
последовательность
действий, доводит работу
до конца.
Выполняет задание по
образцу, иногда нуждается
в напоминании и
поддержке педагога.
Не удерживает инструкцию,
часто отвлекается, не
доводит работу до конца без
постоянной помощи.
Творческая
активность,
интерес и
аккуратность
Проявляет устойчивый
интерес, предлагает
собственные идеи,
творчески дополняет
работу, соблюдает
аккуратность.
Проявляет интерес при
поддержке педагога,
вносит небольшие
изменения в образец,
иногда нарушает
аккуратность.
Интерес к деятельности
неустойчив,
преимущественно копирует
образец, нуждается в
постоянном
стимулировании.
Оценочные материалы:
• Индивидуальные карты наблюдения за каждым воспитанником.
Список используемой литературы
Основная литература для педагога:
1. Данкевич Е. Сомичева З. Пластилиновая азбука.- Москва ОНИКС 21 век, 2002
2. Журова Л.Е., Дурова Н.В. Обучение дошкольников грамоте.-М.: Школьная Пресса, 2011.
3. Колесникова Е.В. Программа «От звука к букве. Формирование звуковой аналитической
активности дошкольников как предпосылки обучения грамоте» (2023). Методика направлена на
обучение звуко-буквенному анализу, облегчает усвоение слогового чтения и понимания
прочитанного.
16
Интернет-ресурсы:
1. Инфоурок — infourok.ru — образовательный портал: рабочие программы, методические
разработки, конспекты занятий по лепке и пластилинографии. crtdu.centerstart.ru +1
2. Nsportal.ru — nsportal.ru — образовательная социальная сеть: программы
методические пособия по работе с пластилином, конспекты занятий. nsportal.ru +1
кружков,
3. Фестиваль педагогических идей «1 сентября» — urok.1sept.ru — методики преподавания,
внеклассные мероприятия, сценарии занятий.
17
